13、《平平搭积木》教学设计

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1、一年级语文上册第五单元第13课《平平搭积木》教学设计主备人：李双审核人：温月云张伟元复备人：第一课时教学内容人教课标版一年级语文上册第13课《平平搭积木》。教学目标1、知识与技能（1）借助拼音正确、流利地朗读课文。（2）认识11个生字，会写“4个生字，认识1个偏旁“彳”。2、过程与方法借助拼音解决字音。3、情感、态度与价值观了解课文内容，懂得从小关心他人。教学重难点学会本课的生字词。教学准备自主、合作、讨论式教学；教具为生字卡片。教学过程一、激趣导入1、（出示积木的图片）师1：小朋友，你们知道这是什么吗？(板书：积木)师2：那你们

2、玩过积木吗？谁来说说你用积木搭过什么？引导学生把话说完整：我用积木搭了。2、补充板书：搭。A、教师指导认读“搭”。B、谁来说说你是怎样记住“搭”的。C、你知道“搭”字为什么用“扌”吗？D、你还知道“搭”字有哪些朋友？指名回答。3、师：今天，我们要学习一首儿歌。请跟老师一起来书空课题。（补充板书：平平。）教师指导读准“平”的后鼻音，并说出你可以用什么方法记住“平”字。4、师：读了课题，你有什么想问的吗？学生反馈（设计意图：通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。并用提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另

3、一方面，培养学生根据课题质疑的能力。）二、初读感知1、教师示范朗读，并提醒学生注意生字词读音。2、师：请小朋友读一读儿歌，并圈画出本课的生字和词语，多读几遍。3、学生读儿歌，教师巡视指导。4、学习生字。教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。5、投影或小黑板出示词语：平平   搭积木  四间房子 这些 都住 没有 很多 书本给→指名读、开火车读、齐读。6、师：请大家打开课文来读一读，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书

4、姿势。7、汇报（1）重点句子A、平平，平平，这些房子都给谁住？想一想：这句话是谁对谁说的？B、平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。想一想，这两句话是谁说的？男女生分角色朗读。C、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。体会“很多很多”的用法。（2）师：请小朋友们一起来读读课文。→同桌互读课文。（3）找出文中的句子来回答老师的问题：A、平平搭积木，搭了什么呀？B、平平搭的房子都给谁住？C、还有一间呢？(设计意图：用儿歌中的句子回答老师的问题，即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查，同时，又使学生在对话的情境中更好的读出

5、回答的语气。)三、写字指导1、复习字词（用生字新词卡片开火车读。）2、出示4个生字（业、本、书、平）学生自由认读→组词3、重点指导：平、书。范写，强调笔顺与重点笔画：“平”的最后两笔，横要舒展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线；“书”的横折与横折钩的位置与大小。教学板书设计13、平平搭积木（我会认）（我会写）生字词生字附：课堂练习一、连一连。1、dōuméijiānzhènepínɡshūzhùyèdā间都没呢这书平搭住业2、平搭时这都住没很车间安是些好有房二、比一比，再组词。平（）问（）住（）很（）苹（）间（）主（）跟（）三、

6、判断正误，并把错误改正过来。1、业，共5笔，第三笔是。（）2、平，共5笔，第二笔是—。（）3、书，共5笔，第四笔是、。（）第二课时教学内容人教课标版一年级语文下册26、《小白兔和小灰兔》。教学目标1、知识与技能借助拼音正确、流利地朗读课文。2、过程与方法结合观察插图和联系生活实际的方法，引导孩子理解词句的意思，了解课文内容，懂得从小关心他人。3、情感、态度与价值观了解课文内容，懂得从小关心他人。教学重难点写字和朗读课文,懂得课文包含的道理。教学准备自主、合作、讨论式教学；教具为生字卡片。教学过程一、复习引入1、师：上节课我们学习了

7、《平平搭积木》这首儿歌，那文中的生字宝宝你们记得吗？（出示生字卡片）学生认读。2、词语卡片开火车认读。3、指名朗读课文。二、朗读练习1、师：请小朋友们自由地朗读课文，区分哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？2、指导朗读课文用亲切、疑问的语气来读奶奶的话，读平平的话时，要表达出喜悦、自豪的心情。A、同桌互问互答。B、指名和老师问答。C、男女同学问答。（设计意图：创设对话情境，让学生再情境中读出问答的语气，感受陈述句与疑问句的不同语气。）3、出示句子：平平还要搭很多很多的房子，给（          ）住。指名填空。4、师：你喜欢平平

8、平吗？觉得平平是一个怎样的小孩？5、再次读课文。三、练习拓展学习“很……很……”的用法。（1）出示课后“读读说说”，先读一读，再想象填空。（2）用上“很……很……”说句子。四、布置作业1、完成课后的“读读说说”。2、跟家长说说“我长大了想做什么”教