殷国霞 第三单元

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1、第三单元单元教学目标：1、学习第三单元生字做到会写会认。2、感受秋天的景物激发热爱秋天的情感。3、学习古诗和课文，感受秋天的景象。4、有感情的朗读背诵课文。教学重点：1、习第三单元生字做到会写会认。2、感情的朗读背诵课文。教学难点：1、受秋天的景物激发热爱秋天的情感。2、习古诗和课文，感受秋天的景象。课时安排：11课时9　古诗两首教学目标　　　1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。　　　3、懂得热爱家乡，珍

2、惜亲情。教学重点1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡，珍惜亲情。教具准备　　　1、课文插图，及《夜书所见》诗句字条。　　　2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。　　　3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。课时安排：两课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、创设情境，激发兴趣　　　1、教师讲述诗人的故事:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。

3、一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？23王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人。板书课题，理解“书”和“忆”的意思。　　　2、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。　　二、教授方法，识记生字　　　1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。　　　2、画出文中的生字并用上学期的识字方法进行自主学习生字3、同桌互读生字检查对方自学情况：要求学生读给同桌听、互相评议、互相指点。4、汇报学习生字的方法　　

4、　5、把生字带入文中进行朗读6、教授学习古诗的方法（读、译、悟、背）　　三、复现巩固，整体识记　　　1、游戏识字：分辨双胞胎并给他们找伙伴亿（）异（）深（）倍（）忆（）弃（）探（）培（）2、读句识字：认认我是谁遍遥编摇我站在美丽的田野旁（）望，那里（）地的野花，嫩绿的小草在微风中轻轻的（）曳，我被这迷人景色陶醉了。我用歌声（）织着我美好的童年。学习第一首古诗《夜书所见》A默读古诗生字再现B自学古诗画出不懂的字词小组合作讨论交流C汇报自学情况D多种形式复习巩固再现按学习古诗的方法逐步落实。E体会古诗的思想

5、感情。　　四、指导书写、培养习惯　　1、出示要求写的生字，组词朗读。　　2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。　　3、书写生字　　拓展活动23　　　　你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。作业设计：必做题：1、背诵古诗2、生字词板书设计：夜书所见宋（叶绍翁）见：梧叶挑促织一灯明听：寒声孤独、寂寞感：动客情第二课时　　一、导入新课，激发兴趣　　　1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方

6、式出现节日、日期和习俗。）　　　2、小组比赛背诵《夜书所见》。　　　3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。4、让学生按照上节课学习古诗的方法去自学进一步加深古诗的方法。（1）用自己喜欢的方式通读古诗，可轻读大声读。（2）练习朗读学习生字。（3）方式朗读　　二、初读课文，整体感知　　　1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。　　　　自学基本步骤：　　　　（1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。　　　　（2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。　　

7、　　（3）交流：读读、说说、问问。　　　2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。　　三、品读课文，深入领悟　　　1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。23　　　2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。　　　4、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？3、还有什么不懂的地方，老师重点指导异乡、异客。　　　5、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？　　　6、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交

8、流一下吗？　　　7、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。（1）小组读（2）个人读（3）师生读　　四、积累语言，尝试运用　　　1、生字连词背诵。　　方法：请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。　　　2、、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。　　　3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。　　　4、赛诗会。　　方法：（1）集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一