殷凤霞——班级文化设计

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1、简单事情重复做困难事情简单做——“七彩中队”班级文化潍坊锦绣学校殷凤霞 班级文化作为一个班级的灵魂，是一个班级面貌形象的体现，是一个班级的“生命”所在。有句话说得好：“好的环境造就优秀的人才。” 一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造，更是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。所以说，在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。而小学阶段正是学生们习惯养成的黄金时间，有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。新学期，我本着“简单事情重复做，复杂事情简单做

2、”的班级管理信条，针对我们二（2）班的班级文化建设方面主要进行了以下几方面的尝试：一、丰富多彩的班级物质文化建设苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习和交际的主要场所，是老师传道授业、教书育人的阵地，是师生情感交流升华的地方。整洁、美观、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，我具体从以下几个方面入手：教室外墙班级文化布置：1、班级标牌：①班级个性命

3、名：七彩中队。②班级口号：把你的精彩展现出来，把你的爱心表达出来。③班训：进步就是优秀。④班级介绍：这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭。一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。走进二（2）班,迎接您的是62张活泼可爱的小脸蛋,这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观、开朗。我们彼此关心，互相学习；我们团结友爱、共同进步；我们自我管理，互相帮助。在老师的教导下，我们在学习中汲取快乐，在快乐中逐渐成长！2、教室内文化墙布置：①“班规标语”几句小小的标语贴在展板醒目的位置，目的是能让每一个学生进出教室的时候都能看得到，

4、并认真履行。跟旁边的擂台榜形成明显的映衬，让班规能够顺利有效的实施。②“七彩擂台班级量化评比”。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。将每周评比出来的优秀个人明星照片有选择的张榜上墙，进行个人星级展示。③“快乐宝贝自创画展”。这是学生成果展的区域，较好的培养学生动手动脑的能力。如美术作品展览、主题手抄报、小制作等等，我要求班干部时时收集学生们的优秀作品进行评比，好的作品上墙展示。每月末，我们会进行各种比赛，比一比谁的作品“最会说话”，并且评出小能手，有能力的绘画小能手还可以在班里开一个“小小的画展”等等。就这样，我们班的小朋友渐渐地爱上了这个成果

5、展，爱上了我们的班级。①“文语天地”。这是展示学生才华的园地，设计为两个版面：书法作品或者美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。优秀作文展示，诗词书法等。孩子们都争先恐后地将自己的优秀作品交给我，让我选他们的作品上展板，积极主动，兴趣活跃。可见，这块小小的墙壁带给了他们多大的乐趣。语文老师都曾经跟我说，这个想法真是为了孩子好，他们现在写字的水平比以前有了很大的进步，你这班主任引导的不错哦！②教室黑板报“会说话”。二、构建和谐的班级精神文化班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级每一个学生有认同的价值观念和价值取向，较高的道德标准、行为方式等等。我在班

6、级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。除了每学期学校组织的活动外，我们班级还会组织丰富多彩的主题班队活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：如小课间“智趣游戏”、读书演讲比赛、故事情景剧表演、最佳小组评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛、手工制作比拼等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部

7、自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。2、丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识班级内除了班干部、组长和队长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色：监督班级的卫生，两操的纪律、桌椅的摆放、活动用具的摆放、门、窗、灯和电脑的开关、衣着是否整齐，语言是否文明，行为是否规范等等，而且还定期交换管理角色，学当一天“值日小班长”，让每个学生感觉自己是班级的主人，每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的

8、方方面面。不论是集体活动，还是每天的卫