高二历史《汉代儒学》课件

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1、高二历史《汉代儒学》课件　　法家思想最适合当时历史发展需要，儒家因其过于理想化不受统治者重视，那么在下一个历史时期治国思想和儒家思想会有怎样的变化呢？下面是小编收集整理的高二历史《汉代儒学》课件，希望对您有所帮助！　　1、知识与能力：识记焚书坑儒、罢黜百家和太学建立的基本史实；　　知道董仲舒儒学的主要思想和评价，实质，特点　　2、过程与方法：通过自主学习，问题探究，文言史料解读，加深理性分析。　　3、情感、态度与价值观：加深对中国传统文化的内涵以及发展道路的认识，弘扬和培育自己的民族精神。　　1、汉武帝罢黜百家独尊儒

2、术的原因　　2、董仲舒新儒学思想的主张及评价　　1、理解不同历史时期治国思想的演变过程和原因　　2、了解儒家思想的演变过程　　自主学习法；史料分析法；教师讲授法；多媒体教学　　1、导入新课　　幻灯片展示：让学生以填空的形式回忆上节课内容　　孔子说：我克己复礼；　　孟子说：我民贵君轻；　　荀子说：我君舟民水；　　老子说：我以柔克刚；　　庄子说：我顺其自然；　　韩非子说：把他们全杀了　　墨子说：别打了　　教师总结提问：上节课我们复习了《百家争鸣》，在春秋战国时期，我国处于由奴隶社会向封建社会过渡的历史大变革时期，不同的阶

3、级从自身阶级利益出发，出现不同的治国思想，主要有哪些呢？　　教师总结过渡：法家思想最适合当时历史发展需要，儒家因其过于理想化不受统治者重视，那么在下一个历史时期治国思想和儒家思想会有怎样的变化呢？　　我们来学习第二节《汉代儒学》　　2、梳理主干知识，夯实基础　　一、“焚书坑儒”批判　　1、背景：　　秦朝建立专制主义中央集权制度　　一些儒生借用儒家经典批评时政　　2、概况：　　(1)秦始皇采用李斯建议，除有实用价值的书籍以外的全部书籍都要焚毁　　焚书后，秦始皇将违犯禁令的460余人坑杀于咸阳　　3、评价：　　是对先秦思

4、想文化成就的粗暴否定；　　是中国文化史上的浩劫，文化成为政治权力的附庸　　4、实质是思想文化专制政策　　教师总结过渡：秦朝建立后，继续采用法家思想治国，采取焚书坑儒政策，使儒学发展遭到重大打击，那么到了汉朝儒学的不利局面有没有得到改变呢？　　二、罢黜百家　　1、背景：汉武帝时代中国大一统局面得到巩固　　2、董仲舒的思想主张及评价　　(1)提出君权神授，天人合一，天人感应，加强了皇权，也限制皇帝的残暴行为　　(2)主张大一统，提出“罢黜百家，独尊儒术”，适应中央集权的需要，但导致中华民族　　封闭，守旧，缺乏创新能力　　

5、提出“三纲五常”，稳定社会秩序,但压制人们的自然欲求　　发挥仁政思想，主张轻徭薄赋，限制兼并，缓和了社会矛盾　　3、董仲舒儒学的根本目的：维护封建统治　　特点：儒学体系为主，吸收道家,法家，阴阳家思想，外儒内法，带有神学倾向　　实质：是思想文化专制政策　　4、评价：　　积极：确立儒学正统地位，促进民族历史文化的进步，加强中央集权，有利于国家统一；　　消极：结束了各派学术思想平等竞争的局面，扼制了学术思想的自由发展　　教师总结过渡：董仲舒博采百家之长，对儒学进行改造，更适合汉武帝大一统的需要，所以得到皇帝的认同。汉武帝

6、在思想上独尊儒术，确立儒学的正统地位，在政治上任用儒士参与国政，在教育上有没有措施提高儒学的地位呢？　　三、太学的出现　　1、教育体制：　　①中央:创建太学，是中国历史上第一次出现了国家培养政治管理人才的官立学校　　②地方：令各郡国建立学校，初步建立地方教育系统　　2、太学的影响：　　①对教育：太学的建立，是儒家教育官方化和制度化的标志；　　②对社会风气：带动了民间积极向学的风气，对于文化的传播起了积极作用；　　③对统治基础：使少数社会中下层的人得到入仕的机会。　　④对政坛：东汉太学生的议政活动，迫使黑暗政治势力有所

7、收敛。　　教师总结：太学的设置使儒家教育官方化，制度化，推动了儒学的传播和发展。　　3、深化考点，直击高考　　对本节课重要考点“焚书坑儒”通过高考题进行检测，让学生讲答案写纸上并回答。　　XX年重庆文综，21题　　材料、高祖皇帝晚年手敕太子书：“吾遭乱世，当秦禁学，自喜，谓读书无益。洎践祚以来，时方省书，乃使人知作者之意。追思昔所行，多不是……吾生不学书，但读书问字而遂知耳……今视汝书，犹不如吾。汝可勤学习。每上疏，宜自书，勿使人也。”　　——摘自【明】梅鼎祚编《两汉文纪》　　根据材料，回答汉高祖对太子的要求及其原因

8、。　　结合所学知识，指出“秦禁学”的具体表现。　　答案：要求：勤奋学习；自己写奏章。　　原因：汉高祖对读书无益的反思　　表现：焚书坑儒　　4、考点深化直击高考　　对本节课重要考点“董仲舒儒学”通过高考选择题进行检测，让学生回答并解释每个选项，教师进行补充。　　中国古代，“天”被尊为最高神。秦汉以后，以“天子”自居的皇帝举行祭天大典，表明自己“承