足球基本技术教学——脚内侧踢、停球

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1、足球基本技术教学　——脚内侧踢、停球新授课（第一课时）水平四　　一、指导思想：（课程标准的相关要求）　　体育与健康课新课程标准中提出，要帮助学生基本掌握并能运用球类运动中的运动技术及简单战术。本次课紧紧把握“健康第一”的指导思想，在教与学的过程中，注重学生对足球基本技术的掌握及实践应用，充分体现学生的主体地位，为他们今后能运用所学技术积极的参与到足球运动当中，感悟足球文化，体验足球运动所带来的激情和快乐提供帮助，激发运动兴趣。　　二、教材分析：　　（一）教学内容分析　足球运动是一项以脚支配球为主，两队相互攻防对抗，以进球多少判定胜负的

2、球类运动，是世界上开展最广泛、影响最大、参与人数最多的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。具有集体性强、对抗性强，技战术复杂、运动负荷大；趣味浓厚、容易开展等特点。本次课以全国青少年校园足球活动为契机，结合我市校园足球联赛活动的开展，在广大青少年学生中推广和普及足球文化为目标，安排的教学内容是足球运动中的脚内侧踢球和停球技术。脚内侧踢球和停球是足球运动中最基本的技术，在足球基本技战术中占有非常重要的地位，在比赛中运用得非常多，主要体现在队员之间的传接球技战术配合和射门。　　（二）、教学目标：依据新课程标准的要求，以促进学生身体、心理

3、及社会适应交往能力整体健康水平的提高为目标，通过对足球基本技术的教学，帮助学生学会和掌握一定的足球运动技能并激发学生对足球运动的兴趣，培养学生参与、合作、克服困难的体育精神和体育意识。确保“健康第一”的指导思想落到实处，使学生能够健康快乐的成长。围绕这一主题，根据本次课的任务，结合学生情况，特确立如下教学目标：　　1．认知目标：了解脚内侧踢、停球的方法和重要性；　　2．技能目标：能初步掌握脚内侧踢、停球的技术动作，并能简单运用；　　3．情感目标：培养学生参与、合作、克服困难的体育精神和体育意识。　　（三）、教材课型、课时　　本次课是七

4、年级足球教学内容新授课，第一课时。　　三：教学策略：　　（一）教学准备　　在学习前，教师要深入了解学生的特点和学生对足球知识的掌握程度，科学合理的安排好场地及器材，运用一些针对性强的热身练习激发学生的学习兴趣，提高其兴奋性，力求在最短的时间内使他们的身体参与达到最佳运动状态。　　（二）教法与学法设计　　为顺利完成教学目标，本次课的教学，主要通过各种灵活多变的练习方法和手段，针对足球脚内侧踢、停球技术动作的特点，在教师的引导启发、评价鼓励下，学生能够很好的领会动作方法，通过教师的讲解与示范、学生的观察模仿、自主反复练习、同学间在合作交流

5、的过程中尽快的掌握此项技术，充分发展学生的个性和发挥好学生的主体作用，完成教学任务。　　四、教学程序设计：　　（一）、开始部分：（　2’　）1、贯彻课堂常规：继续培养学生上课的习惯，为上好课做好准备。2、引入本课：明确本次课的任务及目标，激发兴趣，振奋精神。（二）、准备部分：（　10’　）目的：做好充分准备活动，预防运动损伤。组织形式：分组散点教学方法：讲解示范观察模仿练习1、各种姿势的跑动练习：（　5’　）①内外摆腿练习，距离　10米　②原地小步踏跑，听信号后启动向前跑出，距离　10米③侧向横跨，听信号后启动向前跑出，距离　10米　

6、④倒跑或侧身小步跑，听信号后转身跑出，距离　10米　；2、熟悉球性的练习：（　5’　）①抛球转身接球练习②拉球练习③跳球练习④踏球练习通过以上各种身体练习进一步激发学生主动学习的兴趣，使学生能有信心参与到学习中，并有效调动身体的各项技能尽快达到最佳状态。（三）基本部分：（　20’　）目的：通过练习，完成学习目标。通过对脚内侧踢、停球技术的讲解和示范，学生能了解动作方法，在小组合作练习中加以运用，帮助他们能尽快掌握动作。1、自由练习（　2’　）①师生每两人一球，在有效范围内想怎么踢就怎么踢，进一步了解足球运动的特点。②调整队形，根据学生

7、的练习，师生共同总结出足球踢球的各种方法及特点，比如：脚尖、正脚背、脚背外侧、脚背内侧、脚底拉球、脚弓以及脚后跟等部位的踢球。2、学习脚内侧踢、停球技术（　15’　）队形：四列密集横队要求：认真听教师讲解，仔细观察老师的示范动作，用心体会。⑴结合示范向学生讲解动作方法（以右脚踢球为例）（　3’　）①脚内侧踢球：上一步，支撑脚脚尖正对出球方向，距球的左侧大约　15厘米　，上体直立或微前倾，踢球脚膝关节外旋，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧踢球的后中部，将球踢出。②脚内侧停球：面对来球，脚型同踢球动作，触球的中上部，做引球后

8、拉动作。教学重点：支撑脚的位置和脚触球的部位；教学难点：对踢球及引球后撤时间及部位的把握；⑵组织：学生自由组合为四人一组，每组一球，散点练习。（提倡两人间的配合）（　7’　）①教师在学生中巡视并参与，及时发现问题并及时解