开国大典教学设计

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1、开国大典教学设计　　小编今天推荐给大家的是开国大典教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!　　教学目标：　　1、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容：记叙了1949年10月1日北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。　　2、小组合作整理出课文的顺序。按事情发展依次写了“会前典礼阅兵式群众游行”四部分。　　教学重点：读熟课文，准确概括文章内容。　　教学难点：领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。　　设计思想：　　通过课堂教学，目的让学生掌握知识与能力，实现情感、态度与价值观。利用多媒体教学选取与课文有关的资料辅

2、助互动教学。过程以学生为主体，开展自主、合作、探究的学习方式。引导学生开发思维，积极探究问题，实现教学目标。　　教材分析：　　教材以分组的形式设计，本组的课文设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情，要求学生在阅读时设身处地去读，抓住重点的语句、段落多读多想。《开国大典》这篇课文就是要学生设身处地去感受祖国诞生时的感情，引导学生热爱祖国。　　教学方法：阅读指导法　　教学用具：PPT课件、开国大典录像。　　教学过程：　　一、引入教学　　1、师：这是个个特殊的日子。(课件展示：1949年10月1日)特殊在哪呢?　　(这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我

3、们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。)　　师：所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。　　师:这是一个特殊的地点。(课件展示：北京)它特殊在哪里呢?　　(北京是中国首都，是中华人民共和国的心脏啊!)　　(课件展示：开国大典)　　教师引导学生理解“开国大典”的含义。(大典：盛大的典礼;开国：建立国家)　　师：同学们，请你们用这三个词来试着来说一句话。(课件强调：1949年10月1日　北京　开国大典)　　师引导在“开国大典”

4、前加上修饰语(形容词)隆重、庄严。　　师：带着一份隆重，一份庄严，我们再读课题，谁来?　　指名、齐读(指导学生读出气势)　　播放开国大典实录。　　师：看了开国大典你有哪些感受或有哪些话想说呢?　　二、感知整体，梳理学路　　师：参加开国大典的人员多，场面大，写起来可不容易了，下面我们来看看我们的课文是怎么写。请大家快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面?(课件显示问题)　　生默读课文。　　小组讨论。　　指名交流。　　(课件展示：典礼　　阅兵式　　群众游行)　　师：这几个部分分别在哪些自然段?　　三、读中感受，提升能力　　师：课文中还写了

5、大典之前的哪些内容?生自由读课文，指名交流　　(时间、地点和出席的人员。会场的布置。)　　师：通过读，了解了有哪些人参加了开国大典?参加开国大典的有领导，有……(师生合作读)　　师：在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第4自然段中写到……(师生合作读)　　通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样?(激动、沸腾、难以平静……)　　指名生读。(师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。)　　男女生合作读。　　男生读描写工人的句子，女生读描写农民的句子。　　男女生交换。　　师：是啊!人们的心情是那样激动，久久不能平静啊!读好它。　　师：到

6、了正午，天安门广场……　　师：现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置?　　师生合读。(同时注意指导个别词的朗读)(课件展示：会场的意图)　　师：看着图片，读读课文，把会场的布置记在脑海中。(生自读)　　师指名1人到黑板前看着示意图介绍开国大典会场的布置。　　师小结：交待了时间、地点、人物及会场的布置，下面就可以写主要事件了及典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节?(5—10节)　　师：高声朗读这部分内容，注意要读出感情，读出自己的感受。　　生自由读这部分内容。　　全班交流朗读感受。　　第5节：重读“排山倒海”，它表现了人们激动

7、的心情。　　重读“一齐”，它表现了人想急切看到毛主席的心情。　　第6节：你对哪句话感受最深?为什么?　　(因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的!)　　(指导朗读：声音应该是高亢、洪亮的。)　　师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻!(媒体播放：开国大典的录像遍)　　男女生读。　　师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来……(师生合读第7段)　　指名1生读　　女生读第1句，男生读第2句。　　男女生背第7节。　　师：激动吗?有话要说吗?(毛主席万岁)　　生齐说。　　四、巧设语境，总结升华　　师：如果你是一位新闻记者

8、来报导开国大典的过程，写一篇200字左右的新闻稿，我们该写哪些内容?(时间、地点、人物、典礼、