主编辅导教师75

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1、主编：辅导教师75责编：辅导教师75教师作为社会人的本质是知识人,知识是教师的从业资本。在教育活动中,教师要为知识的需求者提供学习指导,以自己的知识才智作基础进行创造性的知识传授工作。而要使人们的知识不断丰富、不断更新,教师单靠职前教育阶段所学的东西是根本无法胜任工作的,因为教师同样不能避免知识老化、观念陈旧的问题。解决这一问题的最好方法,就是通过学习来持续不断地更新和充实自己。已经接近尾声，希望坚持。到现在仍有32位学员学习成绩不及格。特别是李朝华（1.93）和凤琴（0.93）贺有国（0.29）沙云（5.72）叶云珊（6.89）张小兰（7.76）和学仁（7.25）我们将通知所

2、在学校或区县教育局。其他学员请抓紧时间完成学习任务。基本信息课题人教版    第三章 透镜及其应用   第一节  透镜 作者及工作单位姚丽美丽江市古城区大研中学教材分析1．课标中对本节内容的要求：通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用；2.本节内容的知识体系：（1）.认识凸透镜和凹透镜。（2）透镜对光的作用。3.本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节是本章的基础：透镜的基础知识及其对光的作用是本章的核心内容——凸透镜成像的必备知识，，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键；本节也是第二章第四节光的折射的应用实例，因此本节内容起承上启下的作用。

3、4．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）本节核心内容--—透镜的基础知识及其对光的作用是研究凸透镜成像规律不可或缺的知识，通过本节的学习，引导学生探究透镜对光的作用，这是后续知识“透镜成像及其应用”的基础。 学情分析1、第二章过关测试中，165班和168班90分以上的同学分别有17人和16人，基础较扎实。2、 学生已做过光的反射和折射的探究实验，具有一定的探究实验技能。3、学生在日常生活中已经接触过诸如近视眼镜、远视眼镜之类透镜应用的例子。4、学生对于生活中经常使用的照相机、投影仪、放大镜、望远镜等光学仪器比较熟悉，但绝大多数同学并不知道它们的主要部件都是凸透镜。   

4、教学目标1.      知识与技能（1）   了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。（2）   了解凸透镜和凹透镜对光的作用。2.   过程与方法       观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。3.   情感态度与价值观能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐，增强环保意识。 教学重点和难点1、 重点（1）透镜对光的作用。（2）正确理解“会聚”和“发散”2、难点透镜的作图及准确理解透镜的焦点和焦距。 教学过程教学环节 教师活动预设学生行为设计意图 一、创设情境，提出问题。 二、透镜及其分类。   三、主光轴和光心  四、透镜对光的作用  

5、   五、小结一、问：1、为什么中午阳光猛烈时不能浇菜？   2、为什么不能把还有水的塑料瓶丢弃在森林中？二、、让学生拿出小组准备的放大镜、近视眼镜、远视眼镜等分别用眼观察、用手触摸，感受镜片中间和边缘薄厚的不同。三、1、教师通过圆规和三角板在黑板上画图，向学生介绍主光轴和光心的概念。四、1、教师分别演示凸透镜和凹透镜对光的作用，并给出焦点、焦距的概念。2、指导学生在室外观察凸透镜和凹透镜对光的作用，并测出凸透镜的焦距。五、1、请学生讨论、总结判断透镜的方法。教师归纳、补充。2、请学生讨论经过透镜的特殊光线。教师归纳、补充 一、1、会把菜浇死。2、会引发森林火灾。二、学生总结：

6、1、透镜是一种光线能透过，中间和边缘薄厚不同的光学元件。2、中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜；中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。三、学生认真听讲。四、1、学生认真听讲，认真观察。2、学生用教师准备好的凸透镜和凹透镜，自己准备的纸片和刻度尺，分小组在阳光下观察凸透镜和凹透镜对光的作用，并测出凸透镜的焦距。    五、1、学生分小组讨论判断透镜的方法。 2、学生分小组讨论经过透镜的特殊光线。一、激发学生的学习兴趣 二、让学生感受凸透镜与凹透镜中间及边缘的厚与薄，使学生悟出凸透镜与凹透镜的概念。三、让学生明确光心的特殊：凡是通过该点的光，其传播方向不变。四、让学生明确凸透镜对光有会聚作用，凹透镜

7、对光有发散作用。会测凸透镜的焦点。五、通过讨论，让学生初步掌握分析、归纳的能力。板书设计 第一节       透镜1、凸透镜和凹透镜凸透镜：中间厚，边缘薄。凹透镜：中间薄，边缘厚。主光轴：透镜上通过两个球心的直线光心：透镜的中心（凡是通过该点的光线传播方向不变）2、透镜对光的作用凸透镜 ------会聚作用凹透镜 ------ 发散作用3、焦点和焦距焦点：平行于主光轴的平行光线经过透镜后会聚在主光轴上的点。焦距：焦点到透镜光心的距离 学生学习活动评价设计 本节课我采用的是表现性评价，通过学生