历史中考调研报告

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1、历史中考调研报告　　调研报告是整个调查工作，包括计划、实施、收集、整理等一系列过程的总结，以下是小编收集的历史中考调研报告，欢迎查看！　　摘要：　　江苏省南通市是国家教育体制改革项目“规范中小学办学行为，改进教育教学方法，改进考试评价制度，探索减轻中小学生过重课业负担的途径和方法”的试点地区。历史学科的中考改革是南通市中考改革的缩影，虽然从列为中考科目至今只有六年，有争议、有缺憾，但渐趋成熟。中考还将继续，课改也将继续，回顾过去是为了更好地展望未来，让历史中考与课程改革共同成长。　　关键词：历史学科中考课改　　中考是初中阶段的统一学业考试，也是建立在义务教育基础上的选拔考试。XX年12月，南通

2、市被列为国家教育体制改革项目“规范中小学办学行为，改进教育教学方法，改进考试评价制度，探索减轻中小学生过重课业负担的途径和方法”的试点地区。XX年4月27日南通市国家教育体制改革项目《推进中考改革减轻学生负担》通过了专家论证。中考改革的成效如何？今后如何更好地进一步推进中考改革？历史中考在南通市中考改革中具有一定的特殊性和代表性，笔者作为一名最基层的普通历史教师，试图从中考一线的视角，回顾六年来的历史中考进程，反思其中的喜忧得失，以窥一斑而见全豹。　　自XX年始，南通地区将历史学科列为中考科目，XX年正是人教版历史《义务教育课程标准实验教科书》（即新课程）使用的第三年（即满一届）。六年来，历史

3、学科跟随着课程改革的节拍，经受了对历史中考的各种质疑和考验，中考与课改共同成长。　　一、历史中考稳中求进　　从历史学科参加中考开始，中考试卷一直在不断地研究和调整。　　1.考试理念和形式基本不变。　　本着“有利于全面推进素质教育，提高教学质量，促进学生活泼、主动地学习，同时为学生进入高中阶段学习历史打下坚实的基础”的基本理念，坚持“依据课标、紧扣教材、贴近生活、重视能力、控制难度”的基本原则，采取闭卷方式，与政治合卷，各50分，共100分钟。　　2.试卷结构和题型稳中有变。　　以选择题、非选择题（材料解析题和问答题）为基本题型，XX年和XX年采取“20+3”的结构（即20道选择题共20分，3道

4、非选择题共30分），从XX年到XX年一直保持“15+2”的结构（即15道选择题共30分，2道综合题共20分）。卷面设计由重图文并茂，渐趋朴实无华，到XX年能不用图形的就尽量不用。　　3.考查范围小稳大变。　　以考查主干知识为主，每年都调整考试篇目，调整中外比例、古代与近现代史比例、政治史与经济文化史的比例。除八年级下册第三单元《建设有特色社会主义》和九年级上册第四单元《步入近代》每年列为考试篇目外，XX年选取八、九年级近现代史共16个单元，XX年将经济和文化列入考查范畴，并开始强化地方史意识，XX年开始增加了中外古代史的内容，学科的整体性渐趋合理完整。　　4.难度系数渐趋合理。　　XX年试卷难

5、度较低，实现了中考改革的平稳过渡。XX年难度跨度较大，有一定的综合性和灵活性。XX年矫枉过正，以基本常识为主，能力提升不够，总体偏简单，学生反映“即使不学历史，也能知道许多答案”。XX年和XX年适当提高了试题的综合性，注意中外历史有机结合，在试题材料上求新求异，运用课外材料。XX年能紧扣课标，注重挖掘教材，试卷基本稳定，难度适宜。　　5.阅卷逐步合理公正。　　从XX年开始实行上阅卷。　　二、历史中考催生教育改革新现象　　随着历史列为中考科目，从学校到课堂、从教师到学生，历史学科的教学氛围都悄然发生了变化。　　1.促进了规范办学，教师队伍逐步完善。　　XX年以前，多数乡镇学校不能正常开设历史课。

6、以如东县为例，多数学校没有或缺少专业的历史教师，即使有专业历史教师也学非所用，有的已转教语文、英语等其他科目，历史课8090%由语文、音乐等教师代课，历史课时间经常被主科占用，即使上课也以读书为主。XX年历史正式列为中考科目后，各学校都渐渐正常开设历史课，历史专业教师逐步回归专业，历史教师队伍也逐渐扩大。为了尽快提高教师的业务素质，各级多途径地加强教师培训：在市学科基地的基础上，县内设立学科基地；各县加强暑期集中培训；各校加强备课组、教研组建设，实行集体备课；有些实力较弱的学校主动寻求校际合作交流。　　2.推动了课程改革，教学研究不断加强。　　中考是初中教学的风向标，对平时的教学有着一定的导向

7、和指导作用。XX年以前，初中历史的中考研究和课堂研究几乎空白。XX年以后，初中历史以起点低、风险小等优势成为课程改革的一块重要试验田，研究氛围日益浓厚，主要表现在：　　（1）注重课标研究，树立了目标意识。课堂的随意现象有所好转，能正确认识初中历史的基础性，准确定位历史的基本知识和重点难点，关注历史教学的三维目标，充分挖掘历史学科的人文特质。　　（2）注重过程研究，强化了生本意识。传统的划书背书、“