殷晓燕历史教学设计

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1、课题：中外的交往与冲突课型：新授课课时：1课时主备人：殷晓燕审核人：陈强授课时间：2013年5月日教材分析本课位于《中国历史》七年级下册，明朝建立后，明初的统治者采取了一系列的措施，加强了中央集权。明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。学

2、情分析通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握。但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不十分了解，甚至是一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有一定程度的了解。在此基础上，要尽可能地贴近学生的经验去创设情境，引导学生学习探究。设计理念整个教学设计以学生为中心，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识，让学生充分展示，满足学生自我实现需求，使其体会到学习的愉悦与成功。设计导学卡让学生利用导学卡进行充分的课前预习，特别是重点解决自主学习性问题，为课堂重点学习做

3、好铺垫。课前导入，让学生明确在我国古代史上，从1368年到1644年是明朝统治时期，在这二百七十六年间，中国和世界形势发生了剧变。明朝前期随着统一的完成和经济的发展，雄才大略的明成祖朱棣继续汉唐对外友好交往的做法，出现了郑和下西洋的千古绝唱，在历史上留下了浓墨重彩的一笔。合作交流部分，让学生在小组内交流合作探究性问题，让学生之间取长补短、各抒已见，充分发挥其积极性，创造性。第三个阶段重在对学习的效果要进行反馈检测，也是先独立限时完成，再小组交流形成共识，最后，交流展示反馈结果，让学生进行拓展延伸，

4、从而达成学习目标。教学目标1、了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙摄取澳门的居住权等基本史实。2、掌握明朝对外关系的概况。3、通过分析戚继光抗倭取胜的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。学习重点重点是郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。学习难点郑和成功实现远航的原因和戚继光抗倭取胜的原因。教学准备导学卡、历史填充图册等教学过程设计三个阶段教学环节及学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、情景导学揭示主题在我国古代史上，从1368年到1644年是明朝统治时期，在这二百七十六年间，中国和世界形势发

5、生了剧变。明朝前期随着统一的完成和经济的发展，雄才大略的明成祖朱棣继续汉唐对外友好交往的做法，出现了郑和下西洋的千古绝唱，在历史上留下了浓墨重彩的一笔；而到了明朝中后期，西方开辟了新航路，开始进行殖民扩张，葡萄牙人进入了澳门，东方的日本也经历着有分裂到再次统一的进程，这期间，日本的海盗不断侵犯我国沿海，造成倭患，因此反侵略也成为这一时期对外关系的重要内容。这节课就让我们的思维穿越历史时空，共同探究明朝时期中外的交往与冲突。二、自主探究个体建构㈠.阅读教材，第一标题“郑和下西洋”完成导学卡。1.背景

6、：前期，我国是的国家。2.目的：为了加强同的联系。3.概况：时间：--年；次数：先后次下西洋；海船规模：；到达范围：到过30多个国家和地区；出发地：；最远到达地区：；最受欢迎的物品：；带回物品：。4.影响：促进了和各国的，加强了我国和各国的。㈡.阅读教材，第二标题“戚继光抗倭”完成导学卡。1.背景：元末明初，经常骚扰我国沿海地区。2.抗倭：组建“戚家军”，纪律严明，英勇善战。3.线路：-----（九战九捷）------4.作用：平息了的倭患。㈢.阅读教材，第三标题“葡萄牙摄取在澳门的居住权”完成导

7、学卡。年，殖民者逐渐摄取了在我国广东澳门的居住权。年，澳门回归祖国的怀抱。深入小组了解学生自主学习情况，特别是每组中学困生学习情况，对共性问题在交流时重点进行点评。先以小组为单位，组内交流展示，组长掌握组内成员预习状况，组内达成共织后，组间交流。合作三、小组讨论合作提升交流阶段【快乐探究一】明朝时期中外友好交往的杰出史实—郑和下西洋1、郑和是如何出使西洋的?让我们一同探寻郑和的足迹。请大家依据路线图描述郑和下西洋的概况。（讲述过程中注意：时间、出发地、途经今天哪些重要地区、国家、城市？穿越哪些重要

8、海峡、港湾？最远到达哪里？）（学生准备）1405—1433年，明政府先后七次派郑和下西洋。2、列表比较郑和远航与欧洲航海家的航海活动，通过比较，郑和下西洋有哪些值得我们自豪的方面？（时间早、次数多、人数多、船数多、船只大等）3、总结：郑和下西洋的历史意义。回答要点：1、伟大壮举；2、与亚非各国经济交流，发展友好关系。4、解析：郑和为什么能够成功的实现远航？【快乐探究二】1、认识倭寇。2、结合课本“动脑筋”讨论：为什么戚继光能取得抗倭的胜利？3、葡萄牙攫取在澳门的居住权四、互动展示评