以孩子为基点，优化教学设计

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4、计　　四川熊丽--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~8~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============以孩子为基点，优化教学设计　　以孩子为基点，优化教学设计　　四川熊丽--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~8~====

5、============精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============鲲鹏研修团队　　【编者按】　　古人说：”临渊羡鱼，不如退而结网”,与其心有慕之，不如踏实做之。认真做写作教学研究，用理论支撑教学，用教学实践理论。我们的”网”结的越牢，孩子们才有”鱼”吃。　　”文为心写，诗为情吟”.缘于文字，因其像一位娴静的懂你的人，对影凝眸，相顾无言。夜阑人静，文字，在你心情烦闷的时候，她可以慰藉你，可以让你放松，让心沉静；也可让你掩卷深思，拂卷轻叹，握着手心里的温度。是暖、

6、是爱、是十指紧扣，是一颗滚热的心。　　家家争唱饮水词，纳兰心事有谁知！有幸来到”鲲鹏苑”,天下何人不识君？”　　以孩子为基点，优化教学设计　　——读教学设计观有感　　四川熊丽　　睡了一觉，突然醒来，想着昨天还没完成的阅读，翻开书本便读起来。不知是没睡醒，还是自己还没”上路”,读着读着又觉得枯燥了，因此读的比较吃力。但是，我仍旧努力着，尝试着要细嚼慢咽，吞入”肚中”.并希望能在鲲鹏的引领下，能长出丰满的羽毛，期待有那么一日，我也能翱翔于蓝天白云之间。　　本章节里提到教学设计的基本问题，即：　　1、我们要到哪里

7、去？　　2、我们如何到那里去？　　3、我们是否到了那里？　　我觉得很有意思，以前不管是在上课之前还是课中或者课后，我都从来没想过这些问题，一堂课下来，我会觉得累，为孩子们连这么简单的问题都回答不上来而头疼，为教室里经常是鸦雀无声的现象而难过。　　虽说课堂是需要片刻的宁静，可这鸦雀无声的现象却犹如一潭死水，激不起片刻的浪花，更别说一石激起千层浪了。如今反思自己的那些鸦雀无声的课堂，觉得是教学设计的问题，没有以孩子为中心，没有考虑到孩子的学情，更没有考虑怎样教学才能让孩子轻松受益。　　印象最深的是三年前的一次作

8、文教学。想着平时孩子们在课间休息时都有说有笑的，孩子之间也玩的特别开心，丝毫没有一点课中的鸦雀无声现象。本来想着，要不干脆就布置一个活动作文算了，就写自己观察到的同学们课后都在做什么，怎么做的，你从哪里看出了他当时的心情如何。可是，一想到学校叮嘱过，尽量不要在课上安排学生到操场嬉闹，影响其他班级上课。　　所以我灵机一动，把地点改了。在操场上不行，那就在教室吧，让孩子先活动，然后把自己的心里活动和你观察到的写下来，