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时间:2018-09-28
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1、《安塞腰鼓》教学教案2教学目的 l.感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2.理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 3.学习朗读课文,理解文章内容。 4.理解文中一些句子的深刻含义。 重点、难点 重点: (1)朗读课文,理解文章内容。 (2)感受安塞腰鼓的雄浑气势。 难点: (1)理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 (2)理解文中一些句子的深刻含义。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1.联系上下文,体会下列词语的意思: (l)忘情:不能节制自己的感情
2、。 (2)狂舞:纵情的跳舞。 (3)闪射:闪耀,放出(光芒) (4)火烈:像火一样热烈。 (5)亢奋(kang:极度兴奋。 (6)晦暗(hui:昏暗,不明显。 (7)羁绊(ji):缠住了不能脱身,束缚。 (8)碰撞:运动着的物体与别的物体突然接触。 (9)搏击:奋力斗争和冲击。 (10)烧灼(zhuo):烧、烫,使受伤。 (11)奔突:横冲直撞;奔驰。 (12)辐射(fu):从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 (13)翻飞:上下或内外交换位置。 (14)淋漓(linli:①形容湿淋淋往
3、下滴。②形容畅快。 二、导人 大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗?我想大家一定会 被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来 学习刘成章写的安塞腰鼓,看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。 三、正课 1.朗读课文(或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别 读均可) 2.提问:给课文分段归纳段意。 讨论并归纳:按表演前、表演中、表演后分三段。 第一段:从开头到“似乎从来不曾响过”。 第二段:从“但是”到“成了茫茫一片”。 第三段:从“当它冥然而止的时候”到
4、完。 3.提问:第二段可以分成几层? 讨论并归纳:分成4层。 第一层:从“但是”到“撞开了的那么一股劲”写安塞腰鼓的舞姿及 给人的联想。 第二层:从“好一个安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”。 写安塞腰鼓的响声给人的感受。 第三层:从“好一个安塞腰鼓”到“那里再有这么厚这么厚的土层 啊”。写安塞腰鼓给人心灵的搏击。 4.提问:文章怎样写表演前的情况? 讨论并归纳:从背景写:是一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写: 是蓝腾腾的后生。从性格写:是朴实的。从神情写:是沉稳而安静的。从 腰
5、鼓写:是呆呆的、不曾响。 5.提问:这样写有什么好处? 讨论并归纳:为下文写腰鼓表演蓄势。 6.提问:作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点? 讨论并归纳:壮阔、豪放、火烈。 7提问:作者是怎样写的? 讨论并归纳:先用排比的修辞手法,写一锤起来就发狠了、忘情了、 没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写,如强震起的石头的狂舞。再 用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨,飞扬的流苏像旋 风,蹦跳的脚步像乱蛙,闪射的瞳仁像火花,强健的风姿像斗虎。 8提问:这样写有什么好处? 讨论并归纳:运用比喻使描
6、写的对象更加形象生动具体。运用排比 使文章的气势更加恢宏、雄浑有力,用来描写安塞腰鼓很适当。 9.提问:“这腰鼓”这一段用了那些反义词? 讨论并归纳:空气(冰冷一燥热),阳光(恬静一飞溅),世界(困倦一 亢奋) 10.提问:运用反义词写有什么好处? 讨论并归纳:用反义词对比强烈,写出安塞腰鼓的特点。 11.提问:如果说上面是实写,那么,“使人想起”三段是什么写? 讨论并归纳:虚写。 12.提问:用虚写有什么好处? 讨论并归纳:用虚写使人产生联想想象,增加了文章的内涵。 13.提问:作者联想
7、到什么? 讨论并归纳:联想到落日古战场,电闪雷鸣和人的大彻大悟。 14提问:“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破 了、撞开了的那么一股劲!”这句话怎么理解? 讨论并归纳:这里写出了陕北高原人们的性格特征,是粗矿、豪迈、 开放的。 四、小结 文章描写安塞腰鼓的特点:壮阔、豪放、火烈。先实写,用连喻,写安 塞腰鼓的舞姿。然后用虚写,通过联想、想象,写安塞腰鼓给人的感受写 出了陕北人们的性格特征。 五、作业 1.完成课后练习一。 2选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计
8、 (-)给下面的词配上一个同义词。 忘情()闪射() 火烈()亢奋() 晦暗()羁绊() 搏击()辐射() (二)境空。 1.骤雨一样,是;旋风一样,是;乱蛙 一样,是;火花一样,是;斗虎一样, 2这腰鼓,使冰冷的空气立即变得。了,使恬静的阳 光立即变得、了,使困倦的世界立即变得、了。 3.容不得,容不得,容不得 是了,了,了的那么一股 劲。 第二课时 一
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