《羚羊木雕》导学案

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1、《羚羊木雕》教师导学设计年级七年级科目语文拟案人张兴林审阅审核课题课时使用者上课时间《羚羊木雕》2课时张兴林教学目标知识目标能力目标情感价值目标1、理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥、寒战”等字词。2、分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情。1、抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。2、揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作、语言描写的作用。引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。教学方法教学重点品味赏析文中心理、动作和语言描写教学难点指导学生分析

2、人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容教学过程：第一课时一、导入新课：课前播放《朋友》，营造气氛。同学们有没有这样的感觉，在家里，我们总是抱怨父母管得太多，管得太严，而父母们也时常责骂我们太不懂事，在现代人之间似乎总有一堵看不见的墙，跨不过的沟。下面让我们一起走进张之路的散文《羚羊木雕》，看是否能从中得到一些生活的启迪。二、介绍作者：张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《

3、霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。三、检查预习：文中一些重要的字词，注意其音、形、义。四、分角色朗读课文：1、分好各自的角色。2、各自练习，注意把握人物的语气及所要体现的思想感情。角色：妈妈旁白我爸爸奶奶万芳万芳妈妈3、朗读五、自由朗读课文并思考：41、围绕“羚羊木雕”发生了什么事情？请简要概括。明确：本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，“父母

4、发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。2、在文中勾画出对几个关键人物语言、动作描写的句子，并揣摩其心理。明确：我、妈妈、万芳语言和动作的描写。3、在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非？请同学们谈自己的看法？请几位同学谈一谈自己的看法。明确：对于这件事的看法，我们可以从不同的角度去理解：父母心中珍视的是“羚羊”“我”心中珍视的是友情，由此而起冲突，应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。父母的缺点：没有在事前把问题给孩子讲清楚；“我”的缺点：幼稚，没有和父母

5、商量就把“羚羊”送给了别人，本文作者的倾向主要是批评父母的。六、作业布置将《羚羊木雕》的故事讲给父母听，和父母将生活中的矛盾说出来，并进行沟通。第二课时一、在读课文，合作研讨：1、爸爸把贵重的羚羊木雕送给了“我”，“我”把羚羊木雕转送给好朋友，这样可以吗？为什么？明确：一般来说，人家送给你的东西已经是归你所有，怎样处理可以由你决定。但是，如果是珍贵的礼物，就不能随便转送了。羚羊木雕是非洲著名的工艺品，艺术价值很高，爸爸把这样贵重的礼物送给女儿，表达了他对女儿的至爱之心。把这样的礼物转送他人，显然是不恰当的。文中五次写到“贵重”和

6、“名贵”，就是强调这木雕不同于一般的礼品。2、“我对朋友反悔了”“可是，这能全怪我吗？”你怎样理解这两句话的含义？明确：“我对朋友反悔了”，是“我”的自责，认为自己是做了一件很不光彩的事，很对不起好朋友。“这能全怪我吗？”是“我”的困惑。既觉得自己不该把这么贵重的东西自作主张地送人，又不知道到底错在哪里？要是早知道木雕是这么名贵，爸爸妈妈当宝贝一样看重它，岂不是不至于作出今天这种“反悔的事”了吗？可见，爸爸当时没有把木雕的价值及他所表示的心意向女儿说清楚，也负有一定的责任。应该说女儿这种对朋友的真情是可贵的，我们同学之间应当学习

7、和发扬这种精神。3、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?明确：不难看出，如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。当然女儿拿来送人，也是意料不到的，但是羚羊木雕给女儿时，讲讲这件工艺品如何名贵，让女儿增长点知识，防止损坏，也属常理。再则，倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为。推而广之，包括大人在内，有事同人商量，都是必要的。由此还可以明白，凡事考虑不周，就有隐患，要消除隐患，就要尽量想得周到一点。4、女儿既然已经把羚羊木雕送给

8、了万芳，事情怎样处理才更妥当?明确：4研究这个问题，先要看看父母的做法有什么不好。他们这样做，使女儿非常伤心，从开头“我的心怦怦地跳了起来”，到结尾为反悔而伤心之至，始终被父母逼得难受。事情有没有别的处理办法呢?研究这个问题可以培养创新思维能力，例如，万芳妈妈说