安徽中医药高等专科学校针灸推拿专业建设方案

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1、中央财政支持高等职业学校针灸推拿专业建设方案一、专业沿革我校于1982年率先在全国同类学校中开办针灸推拿专业，为全国同类学校的本专业建设提供了成功的办学经验。2002年学校独立升格后，开展了一系列教育教学改革。经过不断努力，本专业现有省级精品课程1门，校级精品课程2门，省级教学名师1人，主编参编规划教材22部，其中主编“十一五规划教材”3部；编写校本教材20部；编写校企合作教材3部。现有专兼职教师22人，在校生695人，近三年本专业毕业生就业率始终保持在100%。二、专业建设现状1、人才培养模式历经多年建设，针灸推拿专业人才培养模式框架已经初步形成，构建了以就业为导向，能力培养为核心，医教

2、结合的针灸推拿人才培养模式，并且建立了与专业培养目标相适应的实践教学体系。在现有医学基础、临床、人文知识传授基础上，重点突出实践技能和职业素养方向改革。在人才培养方案制定中，既考虑执业助理中医师资格考试相关科目，又重点突出加强专业技能课程实训项目的开展，同时充分利用专业优势，拓展与专业相关的国家职业技能项目课程培训与鉴定工作，拓宽学生就业渠道。2、课程体系改革与建设在课程开发方面，按照“实际、实用、实践”的原则，以技术应用能力和职业素质培养为主线构建高职课程体系。针灸推拿专业课程体系体现了专业教学中注重政治素质、身心素质、职业素质和和人文素质的培养；同时突出加强专业基本技能、专业临床课程教

3、学中能力的培养。课程建设方面，《针法灸法学》2006年获得省级精品课程，《小儿推拿学》、《推拿治疗学》获得校级精品课程；主持或作为主要负责人的教育教学研究项目5项；专业主干课程的建设为取得良好的教学质量打下坚实基础。3、师资队伍建设经过近30年的建设，目前针灸推拿专业已经拥有一支教学经验丰富、教学质量高、职称结构合理、实践能力强的双师型师资队伍。现有专任教师20人，兼职教师2人，中高级职称比例达到75%，专业基础课和专业课中双师素质教师比例超过50%，教师队伍年龄、学历、学缘结构合理。此外，聘请有着丰富的临床经验兼职教师，承担了部分的临床课程教学和临床见习、实习等实践教学任务，改善了教师队

4、伍结构。4、教材与教学资源建设修订和完善现有教材和编写实践教材、职业技术培训教材。医-教合作开发实训教材有《保健按摩》、《常用推拿手法》2本。校本教材有《针灸技能全程一体化实训教程》、《推拿技能全程一体化实训教程》、《旅游卫生保健技术》等3本。主编、副主编、参编卫生部高职高专全国中医药高职高专卫生部规划教材有《针灸学》、《针法灸法》、《经络腧穴》、《针灸治疗》、《推拿治疗》、《小儿推拿》、《中医伤科》、《中医筋伤内伤》等8本。5、校内外实验实训基地建设以医教结合作为高等医学专科教育人才培养模式改革的切入点，带动专业建设，加强实践教学，建设校内实训基地，紧密联系专业临床医疗，密切与相关医疗单

5、位合作，不断改善校内、外实训基地条件，使校内是模拟、仿真实训，校外社会实践、临床见习、实习比例逐步加大，提高学生的实践动手能力。6、毕业生就业与社会评价近三年本专业毕业生就业率保持在100%，用人单位普遍反映本专业毕业生综合素质较高，实践能力强，能胜任针灸、推拿、康复、保健、美容等多岗位工作需要。三、专业发展与人才培养目标为适应新形势下针灸推拿专业岗位需求，从专业建设和教学改革入手，积极稳妥推进人才培养模式和课程体系改革，面向市场、面向行业、面向地方经济建设；以服务国家经济社会发展为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以质量求生存，强化实践教学；以校企合作、学生创新创业能力培养为途径，通过2

6、年的努力，力争在全国同类院校起引领示范作用。1、专业建设目标全面推行以就业为导向，以能力培养为核心的“院校一体，工学结合，岗位驱动、学做合一”的“一二三四”人才培养模式；根据新形势下针灸推拿专业人才多行业服务需求，构建“课证融合”多岗位就业模块的课程体系，通过与康复保健、美容等机构合作，探索订单培养；建立全方位、多环节、阶梯式全程一体化的实践教学体系；实施“教、学、做”一体的教学模式；积极引进和培养“双师”素质过硬的教师，聘请行业专家，打造一支专兼结合、“双师”结构合理的针灸推拿专业教师队伍；着力建设省内同类院校一流的融教学、实训实习、职业技能培训、社会服务为一体，集针灸、推拿、康复、保健

7、等功能相互交融的针灸推拿实训基地；建立用人单位参与的校企（院）合作教育教学机制，积极探索符合职业教育规律的人才共育、过程共管、成果共享、责任共但的紧密型合作办学机制，提高学生就业竞争力；探索中等和高等职业教育衔接，贯通人才培养通道；建立、实施第三方人才培养质量评价体系，提高人才培养质量。通过2年建设，将本专业打造成全国同专业中有特色、符合现代教育理念、适应现代针灸推拿专业人才多行业服务需求的高职高专特色专业。2、人才培养