【安徽中医药高等专科学校】-中药制药技术专业建设方案

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1、中央财政支持高等职业学校中药制药技术专业建设方案一、项目建设基础（一）专业建设背景1.产业发展背景随着人们崇尚天然药物理念的不断深化，中药制剂越来越受到国际社会的认可和关注，开发生产中药制剂已成为国际热潮，在我国也成为投资的热点。据统计，全国中药制药企业共计1500多家。中医药作为中华民族的传统瑰宝，已显示出强大的生命力和科学价值。作为中药产业产业链中的中药工业——以中药饮片炮制加工、中成药制剂和中药保健品生产为主要内容，主要包括中成药工业、中药饮片工业、中药保健品工业，还包括中药制药机械、辅料、包装材料等相关产业，近几年新发展起来的植物药材提取物（中间体）也成为一项重

2、要内容。目前我国中药制药行业大量吸收和利用了现代制药的先进理论、工艺、设备、技术和质量管理观念，同时对这些方法与技术进行改革完善，中药的生产工艺有了一定进步，中药的剂型已经由传统的汤、膏、丹、丸、散等发展到片剂、胶囊剂、颗粒剂、注射剂等现代制药的主要经典剂型；制药技术上，已经基本形成适宜中药功效及成分特点的提取、分离、浓缩、纯化、精制、干燥、成型等较为成熟的工艺与相应设备。技术的进步也促进了中药产业化的发展和国际化的进程，中药制药由传统的作坊加工逐渐过渡到现代化、规模化生产，并逐步实施了GMP、GSP管理，但离现代医药工业优质化生产过程要求还有很大差距。2009年12月

3、10日，《安徽省（亳州）现代中药产业发展规划》正式通过评审，该《规划》包括中药材、中药饮片与提取物、中成药、中药保健品、中药日化产品、中药杀菌剂杀虫剂、中兽药和中药物流等八大板块的发展举措。安徽省将以亳州市为基地全方位推动中药产业经济增长方式转变，加快形成现代中药大产业格局，力争用10年时间，将中药产业培育成为安徽省重点产业和亳州市支柱产业之一，使中药产业产值规模超过1000亿元。安徽省政府副省长黄海嵩表示，要加强相关人才的培养和专业化园区及种植基地建设，确保千亿目标如期实现。2.对人才需求的情况目前我国的中药生产正处于从传统的生产方式向工程化生产过渡的时期,中药制药企

4、业是推进中药现代化进程的主体，在中药新品种开发、中药生产技术、条件控制及营销方式等现代化环节中处于核心地位。以规范化生产（GMP）、统一质量标准、现代化制药技术设备为特色的中药现代工业，对生产第一线的劳动者素质和数量都提出了更高的要求。从我国中药制业产业从业人员来看，整体人员素质偏低，尤其是一线生产人员学历层次低，专业素质与技术水平难以适应中药产业现代化的发展需求。有数字显示，目前，中药工业企业的从业人员约100余万人。其中，技工人数占总从业人数的32.8%，而高级技工人数仅占总技工人数的1.96%。中药工业企业在推进产业化、现代化和开发世界市场过程中，出现了许多新的技

5、术岗位和职业岗位，急需一大批高素质技能型人才。自“十五”初期以来，芜湖市即把生物医药产业作为战略性产业精心培育，2006年省政府科技主管部门授予芜湖市为省级医药高新技术产业基地，2008年省政府有关部门将芜湖市列为全省未来生物医药产业“一点三线”重点支持城市之一。目前，芜湖市已形成了以生物药业科技园为重点、市属三县农村一批中药材种植示范基地为依托的生物药业产业集群。到2010年，全市生物与医药产业年销售收入将突破30亿元，实现利税超6亿元，成为具有核心竞争力的战略性支柱产业。随着GMP的推广实施，制药技术人才和熟练技师的需求量会不断增加，通过对本地区芜湖张恒春药业有限公

6、司等14家制药企业以及江苏扬子江药业等16家周边地区的制药企业展开调研，明确中药制药技术专业对应就业的岗位和岗位群。通过该专业核心岗位及拓展岗位进行能力分析，确定专业人才培养目标及培养规格与要求。中药制药技术专业高职高专人才的培养目标和方向定位为：培养德智体美全面发展，具有良好的职业道德和坚实的职业生涯发展基础，面向医药卫生行业，从事中成药、中药饮片生产和鉴定、质量检验等岗位的高素质技能型专门人才。从近几年我校药学系毕业生就业情况也可以看到，2002年到2005年进入制药企业人数占毕业生总数由38%上升到70%，并且，毕业学生数量远达不到企业需求。这些情况都表明，制药企

7、业对制药技术专业的技术应用型人才具有大量需求。（二）专业建设现状我校中药制药技术专业自2006年起即在全国较早开办大专层次的学历教育。面向全国二十几个省市招生，经过5年的建设和发展，我校中药制药技术专业积累了丰富的教育资源和办学经验，历史积淀深厚，现为校级特色专业，2011年推荐申报省级特色专业。1.人才培养模式我校中药制药技术专业人才培养模式的改革和探索，采用“职业技能+职业素质、学校+企业、学历教育+职业资格证书”的校企结合人才培养模式，对校企结合的实践模式、专业培养方案、教学大纲、实验实训教材和专业实施中，均以岗位需求为导向。2.课