《11-20各数的认识》单元教学设计

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1、《11-20各数的认识》单元教学设计　　《11-20各数的认识》单元教学设计　　一、学生学习情况分析　　学生在前面的学习中，已经掌握了1～10各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容，利用这一点来进行类推教学，相信困难不会很大。目前学生对10以内数的认识已经掌握，本单元的学习只是在原来的基础上加以扩充和引申，并对知识掌握的要求有所提高，本知识点建议以学生活动为主，通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。　　二、本单元教学目标　　1、认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。　　2、初步了解十

2、进制，会比较20以内数的大小。　　3、能正确口算10加几和相应的减法。　　4、根据所学的知识解决生活中的实际问题。　　5、初步培养观察、估算能力。　　6、继续培养学生合作意识。《11-20各数的认识》单元教学设计　　《11-20各数的认识》单元教学设计　　一、学生学习情况分析　　学生在前面的学习中，已经掌握了1～10各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容，利用这一点来进行类推教学，相信困难不会很大。目前学生对10以内数的认识已经掌握，本单元的学习只是在原来的基础上加以扩充和引申，并对知识掌握的要求有所提高，本知识点建议以学生活动为主，通过学生动手操

3、作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。　　二、本单元教学目标　　1、认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。　　2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。　　3、能正确口算10加几和相应的减法。　　4、根据所学的知识解决生活中的实际问题。　　5、初步培养观察、估算能力。　　6、继续培养学生合作意识。　　三、本单元学习内容的前后联系　　四、本单元教学重点、难点　　重点：　　1、能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。　　2、能正确掌握数位：十位与个位。　　3、能正确解决生活中的实际问题。　　难点：　　熟练口算10加几和相应的减法。　　

4、五、本单元知识框架　　数数→读数→顺序和大小→写数→个位和十位→10加几和相应的减法　　六、本单元评价要点　　1、能认、读、写11---20各数。　　2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。　　3、根据所学的知识解决生活中的实际问题。　　七、各小节教学目标及课时安排　　本单元计划课时数：3节　　教学内容教学目标计划课时授课日期　　《11～20各数的认识》第84页—86页1、认识11～20各数，能正确数数、读数和写数。　　2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。　　3、初步培养估算能力。　　4、继续培养学生合作意识。　　1　　10加几和相应的减法1、掌握10加几和十几减几

5、的计算方法，并且能够正确地进行。　　2、通过看图列式，体会加减法之间的联系。　　3、培养学生的观察能力。　　1　　练习课查缺补漏1　　合　　计3　　八、各课时教学设计　　11~20各数的认识　　一、教学目标　　1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数。　　2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。　　3、树立估算意识，培养学生的数感。　　4、认识个位和十位　　二、教学重点、难点　　重点：　　1、会读、会写11――20各数，掌握数的组成、顺序及大小。　　2、认识十位与个位。　　难点：理解计数

6、单位“十”，建立“十进制“的概念，　　三、教学活动　　教学流程设计意图　　一、基础训练：　　3+2=　2+7=　10-9=　7-4=　8-4=　　6+4=　6+3=　5+5=　9-8=　8+1=　　二、新知学习：　　（一）、情境引入，揭示课题。　　1、引入　　⑴小朋友，你们成为小学生后，你们的爸爸妈妈非常关心你们的学习，小明妈妈也为他准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出放有12枝铅笔的笔筒）　　⑵猜一猜，有几枝？　　⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）怎样数？　　⑷再拿出另一个放有20枝铅笔的笔筒，问：这里有几枝？肯定比12枝多，到底有几枝？（数一数）　　师：一枝

7、一枝地数，你感觉怎么样？（慢、麻烦）　　2、请你用自己喜欢的方法，很快地数出12根小棒，把多余的推到一边。（生数小棒）　　3、揭示课题　　（二）、操作观察，探索新知　　1、提出问题　　请小朋友想一想，这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12根？　　2、摆小棒，感知“十”。　　⑴动手操作、摆一摆。　　⑵同桌交流，看看别人是怎样摆的？　　⑶全班交流。　　①你是怎样摆的？上台展示　　a.

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