《11-20各数的认识》单元教学设计

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1、《11-20各数的认识》单元教学设计《11-20各数的认识》单元教学设计一、学生学习情况分析学生在前面的学习中,已经掌握了1~10各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容,利用这一点进行类推教学,相信困难不会很大。目前学生对10以内数的认识已经掌握,本单元的学习只是在原的基础上加以扩充和引申,并对知识掌握的要求有所提高,本知识点建议以学生活动为主,通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。二、本单元教学目标1、认识11—20各数,

2、能正确数数、读数和写数,并掌握20以内数的顺序。2、初步了解十进制,会比较20以内数的大小。3、能正确口算10加几和相应的减法。4、根据所学的知识解决生活中的实际问题。、初步培养观察、估算能力。6、继续培养学生合作意识。《11-20各数的认识》单元教学设计《11-20各数的认识》单元教学设计一、学生学习情况分析学生在前面的学习中,已经掌握了1~10各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容,利用这一点进行类推教学,相信困难不会很大。目前学生对10以内数的认识已经掌

3、握,本单元的学习只是在原的基础上加以扩充和引申,并对知识掌握的要求有所提高,本知识点建议以学生活动为主,通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。二、本单元教学目标1、认识11—20各数,能正确数数、读数和写数,并掌握20以内数的顺序。2、初步了解十进制,会比较20以内数的大小。3、能正确口算10加几和相应的减法。4、根据所学的知识解决生活中的实际问题。、初步培养观察、估算能力。6、继续培养学生合作意识。三、本单元学习内容的前后联系四、本单元教学重点、难点重点:1

4、、能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。2、能正确掌握数位:十位与个位。3、能正确解决生活中的实际问题。难点:熟练口算10加几和相应的减法。五、本单元知识框架数数→读数→顺序和大小→写数→个位和十位→10加几和相应的减法六、本单元评价要点1、能认、读、写11---20各数。2、掌握20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。3、根据所学的知识解决生活中的实际问题。七、各小节教学目标及时安排本单元计划时数:3节教学内容教学目标计划时授日期《11~20各数的认识》第84页—86页1、认识11~20各

5、数,能正确数数、读数和写数。2、初步了解十进制,会比较20以内数的大小。3、初步培养估算能力。4、继续培养学生合作意识。110加几和相应的减法1、掌握10加几和十几减几的计算方法,并且能够正确地进行。2、通过看图列式,体会加减法之间的联系。3、培养学生的观察能力。1练习查缺补漏1合计3八、各时教学设计11~20各数的认识一、教学目标1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法,认识11~20各数,理解数的顺序、大小、并学会数数。2、通过动手操作、合作交流,充分感知10个一是1个十,并培养学生的动手操作能

6、力和交流能力。3、树立估算意识,培养学生的数感。4、认识个位和十位二、教学重点、难点重点:1、会读、会写11――20各数,掌握数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。难点:理解计数单位“十”,建立“十进制“的概念,三、教学活动教学流程设计意图一、基础训练:3+2=2+7=10-9=7-4=8-4=6+4=6+3=+=9-8=8+1=二、新知学习:(一)、情境引入,揭示题。1、引入⑴小朋友,你们成为小学生后,你们的爸爸妈妈非常关心你们的学习,小明妈妈也为他准备了许多学习用品,你看,铅笔就买了这么

7、多。(教师拿出放有12枝铅笔的笔筒)⑵猜一猜,有几枝?⑶到底几枝?你有什么好办法?(数一数)怎样数?⑷再拿出另一个放有20枝铅笔的笔筒,问:这里有几枝?肯定比12枝多,到底有几枝?(数一数)师:一枝一枝地数,你感觉怎么样?(慢、麻烦)2、请你用自己喜欢的方法,很快地数出12根小棒,把多余的推到一边。(生数小棒)3、揭示题(二)、操作观察,探索新知1、提出问题请小朋友想一想,这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12根?2、摆小棒,感知“十”。⑴动手操作、摆一摆。⑵同桌交流,看看别人是怎样摆的?⑶全班

8、交流。①你是怎样摆的?上台展示a

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46、e……②比较:你认为哪一种摆法就能很快看出是12根?为什么?【备选】若学生意见不统一时,用演示每幅画面出现的2秒后消失,问:有几根小棒?(1)

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90、③现在你喜欢哪一种摆法?那就用我们自己最喜欢的方法再摆一摆刚才的12根小棒。⑷理解10个一是1个十。xb1这一捆有几根?(10根)也就是10个一,

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