积累.感悟.模仿.创新

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1、积累.感悟.模仿.创新作文难，教作文更难，这是语文教师需要深入探讨的共同的难题。为了寻求作文教学的突破，笔者利用近5年的时间进行了“积累、模仿、感悟、创新”的作文课题研究。　　《初中语文“积累、模仿、感悟、创新”四段式作文模式研究》是国家“十五”规划重点课题。2007年，我校全体语文教师参加了课题的实验与研究。经过近5年的努力，可以说，我的作文教学也取得了阶段性的成果。　　《“积累、模仿、感悟、创新”作文》的基本理念和习作要求以激发兴趣、培养能力、师生互动为宗旨，“观察与积累”“模仿与思考”“感悟与创新”四个版块的设计，构成积累——模仿——创新三

2、个梯度，使学生由易到难地学会写作，从而产生写作的兴趣。为此，每个版块设计的目的如下。　　一、观察与积累　　教师引导学生在观察中注重积累，学会观察周围的人和事，将周围的人和事记录下来，养成积累的好习惯。　　为了帮助学生养成观察的好习惯，我特开设了口头作文课，作文题目根据近几天学校、班级的大事或学生比较关注的话题进行开展。例如，初一入学初，我会要求他们说说身边的同学和教师，题目就设定为《宿舍里的那些人》《最特别的教师》等，来引导学生关注周围的教师和同学。同时通过学生的口头作文，也会增进我对学生的侧面了解，一举多得。再比如，我们班值周后，我就设定题目为

3、《值周的那几天》，学生会通过说“值周”这件事说到同组劳动的同学，说到破坏他们劳动成果的同学，还会说到他们值周的感受。这样，通过学生的反思加强了思想教育，让他们学会合作，学会尊重别人的劳动。有一次，我们学校要来检查团，因为我校搞校园工程建设，需要打扫的地方太多，为此，全校师生忙活了好几天，学生对此感触很深，于是我设定的作文题目为《检查团来了》。那堂课上，学生争先恐后地说，有的倒苦水，有的邀功劳，有的表扬人，有的抨击事，课堂气氛异常活跃。　　从积累的角度看，主要涵盖三个层面的内容。一是识字积累，学生以认读识字为基础，以课本识字、阅读识字为主。二是阅读

4、语言积累。由于识字任务的提前完成，学生的阅读积累要求相对提高。在严格执行新课标课外阅读的同时，规定每年级的阅读总量是20万字。教师在抓好阅读的同时，要求每一个学生搞好经典古诗文、现代诗词的背诵与抄写。三是生活积累。教师要求学生坚持写日记，将自己成长的足迹及对生活的感悟随时记录下来。　　二、模仿与思考　　教师在教学中，要将阅读与写作结合起来，从学生习作的实际出发，由范文引路，指导学生模仿范文练习写作，降低学生的写作难度，引领学生学会写作的技巧。　　要学生模仿，不单单是要求学生“仿”，还要教会学生“仿什么”“如何仿”，这样才能引发学生的思考，激发学生

5、的写作兴趣。例如，七年级上册第三单元有两篇典型的写景范文：朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，学习完这个单元，教师会要求学生练习写作写景文。但在写作之前，我先上了一堂题为“描写生动景景美，热爱自然季季情”的作文技巧传授课，将朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》中的写作技巧归纳总结出来。　　1.仔细观察，抓住特点　　例如，济南的冬天——温晴（通过与伦敦、与热带、与北平的对比）。　　南国的春——柔和（通过写软绵绵的春草，姹紫嫣红的春花，吹面不寒杨柳风的春风，像牛毛、像花针、像细丝的春雨等几幅画面来展现）。　　2.分层描写，详略得当　　例如，分层描写

6、——朱自清的《春》通过春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图等几幅画面来分层展现春天的美。　　详略描写——老舍在《济南的冬天》一文中，写了济南的山、济南的水，但重点写了济南的山，因为那些小山把济南围了个圈，济南像是睡在摇篮里，温晴、惬意。　　3.巧用修辞，生动描写　　《春》和《济南的冬天》里都运用了比喻、拟人、排比修辞。这些修辞，学生很容易就能将它们找出来，体会到它们生动形象的特点，学生也就会有意识地在自己的作文中运用。　　4.虚实结合，动静相生　　例如，虚实结合——朱自清的《春》一文里“春花图”写到：红的像火，粉的像霞，白的像雪（实）。闭上眼，

7、树上仿佛已满是桃、杏、梨（虚）。　　老舍的《济南的冬天》一文里写到：最妙的是下点小雪呀！看吧，那些矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花（实），好像日本看护妇（虚）。　　动静相生——朱自清的《春》里，春花图中写到：打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑（动），风轻悄悄的，草软绵绵的（静）。　　通过这样的作文技巧传授，学生就知道了“仿什么”“如何仿”，好多学生都写出了令人叫好的写景文。　　三、感悟与创新　　在教学中，教师要引导学生在模仿的基础上，有所发现，写出自己的独特见解和体悟。　　例如，在学期末，班级要对学生进行奖励，我就鼓励学生仿写颁奖词。因为被奖励的学生

8、都是大家熟悉的人物，又有颁奖词可仿写，因此，学生写起来就会得心应手。这样，学生不仅学会了写颁奖词，还学会了通过自己的感悟来评价人物。