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时间:2019-01-12
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1、模仿观察积累 如何提高小学生的写作水平是一个永恒的话题。很多教师在实际教学中提出要注重激发学生的写作兴趣,扩大学生的阅读面等,但如何能真正落实?特别是对于一些农村小学,由于各方面条件的限制,可供学生阅读的书籍真的很少…… 针对目前农村小学生现状,我校开展了小书房建设,笔者将结合具体的案例来谈一谈如何在读中渗透写,从而提高农村学生的写作水平: 一、读中模仿――唤起写作的“点金术” 案例一:学生阅读完《羊脂球》一书时,教师着重引导学生模仿: 1、从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写,多媒体展示: 车子走得慢而又慢,简直全是小步儿。轮子隐到了雪
2、里;整个车厢轧轧地呻吟着,牲口滑着,喘着,都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着,向各方面飞扬,如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开,陡然鞭着一匹牲口撅起的臀部,马受到狠狠的一击,紧张地奔跑起来……丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖,随着牲口的动作而变化,有时候却也停止一下,随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来…… 2、哪些地方写得比较精彩?有什么写作特点?(生评析) 3、引导学生模仿它的写作方法,自己也写一段类似的细节描写。4 4.学生展示自己的写作成果。 模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强,有法可循,既
3、降低了学习的难度,又收到了明显的效果。历史上许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代典范。如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,就是从庾信的“落花与芝盖齐飞,落花共春旗一色”脱化来的。可见模仿在写作中的地位,它是唤起学生写作的点金术。 二、读中观察――走进写作的“敲门砖” 案例二:在学生阅读完《昆虫记》一书时,引导学生观察: 1.首先让我们来说说这本书主要写了什么,用自己的话概括一下吧。 2.大家对昆虫肯定有了更深的了解,说说看。(学生小组讨论交流了解了哪些昆虫知识,然后与全班同学分享。) 3.写作方法探究:法布尔对昆虫生活有着亲眼观察、与昆虫有着
4、朝夕相处的亲身体验才能写出这样精彩的细节来。引导学生讨论交流,探究写作方法。 4.教师总结:写作不光靠平时阅读积累与勤奋练习,我们在生活中,还要留心、细致地观察,更要沉醉于观察的事物当中,把自己当成其中的一分子,在写作的时候才会有内容可写,有情感可抒发。 5.让同学们用“第三只眼睛”观察大课间时校园的情景,抓住重点写一段话。看谁能看到别人看不到、想不到的东西,并写下来,题目自拟。4 农村学生的生活十分丰富,他们从小生活在大自然的怀抱里,对丰富多彩的田野风光、四季景色的变化以及千姿百态的动植物都特别熟悉,我们教师应引导学生用热情的眼光和态度来观察现实生活,观察
5、周围景物,使学生的观察更仔细、更持久、更深入,在读中观察,在读中写作。 三、读中积累――激发写作的“魔法石” 案例三:教师引导学生用心品读精彩句子,如: 只要朝着光明,便不会看见阴影。――《冲出黑暗》 在我四周的一切也许沉默黑暗,但在我心中,我的心灵里却有音乐和光明,我的一切思想都在闪耀着色彩。――《敞开的门》 虽然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,无论处于什么样环境,都要不断努力,都要学会满足。――《假如给我三天光明》 不要埋怨别人对你设下困难,只要自己努力一把,克服那些困难,即使失败了我觉得也不会太伤心,但我坚信那只是偶然,而必然则是你肯定会成功!
6、――《假如给我三天光明》 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。――《假如给我三天光明》 让学生把阅读中留下的深刻印象的句子,找一找,读一读,并摘抄到笔记本上。 从海伦的身上,你得到了怎样的启迪呢?(学生动笔并交流、评价) 思考:语言的积累,对于学生的写作起着非常重要的作用,它是激发学生写作的“魔法石”。学生只有积累了一定的语言,才能写出好的文章来。正如鲁迅先生所说:“读书如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得到的就非常有限、枯燥了。” 针对目前农村小学生学习写作的现状
7、――4阅读资料缺乏,教师应引导学生充分借助小书房提供的更多书目进行阅读积累,结合具体的书目进行写作指导。在上面的案例三中,教者通过让学生阅读海伦?凯勒更多感动世界的文字,帮助学生积累语言,引导学生感悟海伦的精神,并用笔写下自己的感言,进一步升华认识,有助于学生形成坚强的人格,更有助于学生写作水平的提高。 我校小书房为学生提供了优秀的阅读材料,它们语言精确,结构完美,辞藻华美,是学生学习写作的最佳范文,因此,在日常教学中,应充分发挥小书房的“引路”作用。在每本书中都可以找到训练的出发点,增加学生的练笔机会,对文章写作方法进行训练,加强学生的语言积累。 写作技能不
8、是天生的,
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