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1、劝学《荀子》更多内容欢迎莅临天马行空官方博克：http://t.qq.com/tmxk_docin。荀子（约公元前３１３—前２３８）名况,字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定朴素的唯物主义思想.韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为
2、后天环境和教育可以改变人的本性。教学目标知识目标1.了解荀子有关学习的意义,作用和学习应持态度的论述..2.背诵全文.能力目标1.学习本文比喻论证,对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力.2.掌握“绝,强,假,望,闻”五个多义词的义项,积累四个通假字,三个文言虚词.德育目标明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理.劝学劝勉学习作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。听看课文朗读:读准字音分清句读正音1中绳輮其曲虽有槁暴砺跂日参省知明须臾跬假舟楫生非异蛟骐骥驽马锲镂螯蟮正音2中绳zh
3、òng輮róu其曲qū虽有槁暴yòugǎopù砺lì跂qì日参省cānxǐng知明zhì须臾yú跬kǔi假舟楫jiǎjí生非异xìng蛟jiāo骐骥qíjì驽马nú锲qiè镂lòu螯áo蟮shàn有：yòu通“又”知：zhì是“智”的古字暴：pù是“曝”的古字乎：hū通“于”生：xìng通“性”通假字解释下列黑体字的意思：1．冰，水为之，而寒于水2．木直中绳3．輮以为轮4．虽有槁暴5．金就砺则利6．君子博学而日参省乎已7．不如须臾之所学也8．声非加疾也9．而闻者彰10．假舆马者1.于：介词，比2.中：合乎3.以为：把…做成4.暴：通“曝”，晒。5.就：接近,靠近.放到6.
4、日：每天。（名—状）7.须臾：片刻8.疾：强，这里指声音宏大9.彰：显著，明显，清楚。10.假：借助11．而绝江河12．故不积跬步（kui)13．驽马十驾14．功在不舍15．锲而舍之16．金石可镂17．下饮黄泉18．用心一也19．蟹六跪而二螯20．用心躁也11.绝：渡12.跬步：半步13.驾：马拉车走一天的路程14.舍：放弃15.锲（qie）：刻16.镂：雕刻17.向下，作状语18.一：专一19.跪：蟹脚20.躁：浮躁，不专一句式定语后置句：蚓无爪牙之利，筋骨之强(锋利的爪），（坚强的筋骨）理清全文思路学习学习的意义学习的作用学习的方法,态度论证比喻第2段比喻五则第3段比
5、喻五则第4段比喻十则第一段:中心论点:学不可以已找出第二段论述的事物及其特点加工冷冻蓝青水冰胜于寒于直木轮木直金利輮砺绳学习的意义在于改变自己,学习的意义在于提高自己读第3段,找出本段最能说明作者观点的一句话君子生非异也,善假于物也.作者选哪些比喻来论证这一观点的?假舟楫绝江河跂而望登高博见登高招见者远顺风呼问者彰假舆马致千里善假于物学习的作用:弥补不足达到目的学习第4段,讨论分析第4段的推理过程积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉正面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海反面设喻骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍对比锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂对比蚓无爪
6、牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也对比学习态度学习方法学不可以已坚持专一积累对比研究性探讨荀子主张“学不可以已”,这个学当然指学习,但他到底劝人们学什么呢?“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”“积善成德,而神明自德,圣心备焉”历史和现实无数的事实证明:只有立德才能立人,只有尚德才能治国.(学习做人)(提高人的品德修养)分析“至”和“致”有何区别?“至”在<<说文解字>>中本义是“鸟飞从高下至地也”,引申为“及,达到”,1句强调指出自身累积“跬步”达到的结果,用“至”突出了第4段的中心.“致”在<<说文解字>>中的解释为“送诣也,送而必至其处也.”含有“使……达到
7、”的意思,2句强调“善假于物”的重要作用,用“致”恰当地表达了语意.1,故不积跬步,无以至千里.2,假舆马者,非利足也,而致千里.关于设喻设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。1、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体2、设喻方式多样3、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活正面设喻正反设喻反复设喻道理隐于比喻先设喻，后引出道理先设喻，后引出道理，再设喻本
