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时间:2018-10-04
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1、《雷电颂》教学设计《雷电颂》教学设计 【教学目标】 1、学习文章抓住事物特征展开想像,达到物我同化的境界,有力地抒发战斗激。 2、体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。 【教学重点、难点】 1、运用多种修辞方法,表达思想感情,增强气势。 2、品味语言,理解语言中所包含的深意。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、预习 1、给下列加粗字注音: 伫立(zhù)睥睨(pìnì)咆哮(xiào)波澜(lán) 污秽(huì)犀利(xī)劈开(pī)稽首(qǐ) 虐待(nüè
2、)驰骋(chěng) 2、解释下列词语:《雷电颂》教学设计《雷电颂》教学设计 【教学目标】 1、学习文章抓住事物特征展开想像,达到物我同化的境界,有力地抒发战斗激。 2、体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。 【教学重点、难点】 1、运用多种修辞方法,表达思想感情,增强气势。 2、品味语言,理解语言中所包含的深意。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、预习 1、给下列加粗字注音: 伫立(zhù)睥睨(pìnì)咆哮(xiào)波澜(lán) 污秽(huì)犀利(xī
3、)劈开(pī)稽首(qǐ) 虐待(nüè)驰骋(chěng) 2、解释下列词语:《雷电颂》教学设计《雷电颂》教学设计 【教学目标】 1、学习文章抓住事物特征展开想像,达到物我同化的境界,有力地抒发战斗激。 2、体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。 【教学重点、难点】 1、运用多种修辞方法,表达思想感情,增强气势。 2、品味语言,理解语言中所包含的深意。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、预习 1、给下列加粗字注音: 伫立(zhù)睥睨(pìnì)咆哮(xiào)
4、波澜(lán) 污秽(huì)犀利(xī)劈开(pī)稽首(qǐ) 虐待(nüè)驰骋(chěng) 2、解释下列词语:《雷电颂》教学设计《雷电颂》教学设计 【教学目标】 1、学习文章抓住事物特征展开想像,达到物我同化的境界,有力地抒发战斗激。 2、体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。 【教学重点、难点】 1、运用多种修辞方法,表达思想感情,增强气势。 2、品味语言,理解语言中所包含的深意。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、预习 1、给下列加粗字注音: 伫立
5、(zhù)睥睨(pìnì)咆哮(xiào)波澜(lán) 污秽(huì)犀利(xī)劈开(pī)稽首(qǐ) 虐待(nüè)驰骋(chěng) 2、解释下列词语: 睥睨:眼睛斜着看,形容高傲的样子。 污秽:不干净。 犀利:(武器、言语等)锋利;锐利。 播弄:摆布。 虐待:用残暴狠毒的手段待人。 雷霆:雷暴;霹雳。 踌躇:犹豫。 鞭挞:鞭打。比喻抨击。 祈祷:一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 罪孽:迷信的人认为应受到报应的罪恶。
6、拖泥带水:比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 二、导入 利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料,播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲),让学生感受草木飒飒的悲凉气氛,倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问,设置情境,导入新课。 介绍历史尉《屈原》写作的时代背景。 郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期,日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月,时值“皖南事变,以后,郭沫若在重庆创作了《屈原》,借古讽今,揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自,鞭挞蒋介石的反动统治,抒发了
7、人民的愤恨。 《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具,颈上系着长链,散发披肩,独身徘徊。这时,狂风咆哮,电闪雷鸣。面对这黑暗的世界,他想到祖国就要沦亡,听着风吼、雷鸣,看着闪电劈空,他感到了大自然的伟大力量,他激愤的心情发展到极点,他的心像火一样燃烧起来,铸成了这大气磅礴,动人心魄的独自──《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。 三、朗读课文 课文在形式上并不押韵,但节奏分明,声调铿锵有力,要求学生反复朗读,品味文章语言,体会
8、文章气势,并谈感受。 四、再读课文,理清思路 学生讨论、交流。 明确: 《雷电颂》这段独白,大致包含两方面的内容:一是对风、雷、电的期待与歌颂,一是对光明的渴望与追求。 文章按自然力声威的发展,和屈原的感情脉络划分段落层次。 第一层(1~3段),呼唤风暴怒吼,由衷赞美“无边无际的伟大的力”。 第二层(4~6段),呼唤风、雷、电,表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿
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