践行科学发展观强化育人意识

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1、践行科学发展观强化育人意识：中华人民共和国教育事业已走过六十年的历程。近些年来，我国教育思想与教学方法不断改革更新——教育观念的转变。教育观念的转变正是教育自身发展之必然——学校和教师必须适应实施素质教育的要求。本文强调育人意识应该作为人民教师学习、实践科学发展观必须提高认识和落实行动的时代要求。全国学习贯彻和践行科学发展观，按照科学发展的要求，高校及其高校教师应该更好的与时俱进去理解和落实。　　关键词：科学发展观；高校教育；素质教育　　　　胡锦涛总书记为核心的新一届党中央提出的“科学发展观”理论，

2、是对毛泽东、邓小平、江泽民建党思想的新发展，是中国新形势下发展教育事业和教师教书育人的时代要求。　　育人意识指在发挥学生工作队伍核心与骨干作用的同时，更要做到全体教职员工都来关心和重视大学生思想政治教育工作，真正把工作落到实处。高校大学生思想政治教育工作不仅包括政治信念、道德品质、文化素养、健全人格的养成，还涵盖了教书育人、学生管理、校园文化、生活服务等各个方面。　　高校教育与其他国民学校教育一样，尤其突显的任务就是要培养青少年成为合格的公民和各种类型(特别要培育新型人才)的人才。“人才”的标准应该

3、就是邓小平同志所讲的“四有”。“人才”一词本来就是“人”与“才”两个字组成，而且“人”在“才”之前，即首先要成为合格的人，然后才有可能成为人才。也就是说：人＋才＝人才。面对在校青少年学生，学校是育人才之园，教师是育人才之园丁。学高为师，德高为范。师者，传道、授业、解惑、创新也。人民教师承担着为建设有中国特色社会主义培养创新型建设者、管理者、领导者之重任，怎么育人，事关百年大计，具有重大的现实意义和深远的战略意义!为学生之师为学生之范的教师的育人意识将直接影响学生的成长进步。　　　　一、以教导学　　　

4、　践行科学发展观，必须引导经济的发展和社会进步。江泽民同志讲创新是民族之魂，是政党永葆生机之源泉。之后，又提出教育是民族创新的基础。有中国特色社会主义事业建设者、管理者和领导者要具有丰富创新能力的高素质，教育创新是增强民族创新能力的基础。落实教育创新必须强化“以教导学”的育人意识。　　学高为师，教师教书只为学生传道授业解惑是不够的，还要引导学生实践创新才能符合学习实践科学发展的要求。人民教师学习“科学发展观”必须努力提高自身教育教学能力，遵循学生主体、教师主导的教育学原理，更新教育观、学生观和人才观

5、，改革教学方法，以教导学，指导学生(不只是传授)创造性地开展教与学，提高教学效益，学校教育才能为造就大批具有创新能力的高素质人才服务，为各方面的创新工作提供知识和人才基础。　　教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，是学校实现教育目的的基本途径。“教”就是指导、培养，“导”就是带领、指引。　　教育就是训练智慧与激发潜能，经过有效训练的智慧与被激发出潜能乃是力量之泉。今天的实践是为了明天的创新。　　　　二、以德育人　　　　科学发展观也是文化教育工作的指导思想。邓小平同志提出的“四有”中有理想

6、、有道德、有纪律，居于前三位，足以表明在培育有中国特色社会主义事业接班人中必须以德为首。人的思想、道德素质也是创新能力素质的基础，育人先育德，教人先正己。落实教育创新必须强化“以德育人”的育人意识。　　德高为范，教师育人只靠说教、训斥、批评、表扬是不够的，还需坚持身教重于言教，这样才能符合学习实践科学发展的要求。人民教师学习“科学发展观”必须首先具备良好的作风与师德，坚持“德育首位、教学中心”的办学育人方针，树立正确的世界观、人生观和价值观，以德育人，把自己的言行(不只是说教)与树人育才联系起来，严

7、格要求自己。只有这样、学校教育才能为提高全民族的思想道德、科学文化素质服务，才能为学生的成长奠定良好的思想道德基础。　　德育是指使受教育者形成一定思想品德的教育。社会主义中国的德育包括政治、思想、道德教育。“德”指思想品质品行，“育”即培养教导。育人就是要以教师的灵魂去塑造学生的灵魂，用教师的智慧去点燃学生智慧的火花。一是教师在学科教学中要渗透德育，二是教师要多开展德育活动，三是教师要成为榜样导向，表彰激励学生，在活动中贯穿德育、心理健康教育，以培养学生健康的心理素质。　　魏书生的教学就是很成功的例

8、子，将教育寓于活动之中，通过实践培养学生的各种关键能力，引导学生不要把理想寄托在虚无缥缈的地方，让学生们明白勤奋才是成功的第一法宝，行动才能成就梦想。　　　　三、以人为本　　　　科学发展观的核心是以人为本。毛泽东同志讲青少年像早晨八、九点钟的太阳，希望寄托他们身上。兴国需要人才，人才靠教育，学校育人才，关键在教师。人是先进生产力中最重要的因素，新世纪人才素质的高低事关中国特色社会主义的前途。落实教育创新必须强化“以人为本”的育人意识。　　以人为本，教师承担“教书育人”