裴斯泰洛齐农村教育思想

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1、裴斯泰洛齐的农村教育思想中国教育干部培训网->　中小学校长培训平台作者标题关键字编号：密码：当代社会与教育

2、当代教育理论

3、课程与教学改革

4、学校管理

5、学校成本效益分析比较教育

6、学校诊断咨询

7、学校心理

8、教育评价

9、现代教育技术教育科研

10、综合管理实践

11、校园安全

12、领导科学与艺术

13、文化艺术公文写作

14、教育法规与政策

15、中小学德育

16、素质教育

17、公共管理裴斯泰洛齐的农村教育思想发布时间：2007-07-0509:21:08作者：黄学溥来源：陕西师范大学精品课程网　　近几年来，随着我国农村的经济由自然经济向商品经济转变，农村的农业、乡镇企业，以及其他行业蓬勃地发

18、展起来。为了适应和服务于农村商品经济的发展，农村的教育事业也相应地发展起来。　　为了借鉴外国的农村教育为农村商品经济服务的经验，我们粗略地翻阅了外国教育史料，发现无论是外国还是中国的教育工作者，很少系统地整理或编写过农村教育史。我们曾就农村教育史问题与当代的国外教育史家交换过意见，他们也认为过去没有注意这个问题，因而它是教育史学科的薄弱环节，没有什么现成的东西。因此，发掘和整理外国农村教育史概括外国农村教育中具有普遍性的经验，作为我国农村教育的借鉴，是我同教育史工作者的一项艰巨而紧迫的任务。　　本文拟对裴斯泰洛齐的农村教育思想作初步的探索

19、，以就教于同行们。　　一、裴斯泰洛齐是农村教育思想家　　过去，中外敦育史家只认为裴斯泰洛齐(1746一1827)是瑞士十八世纪末和十九世纪初著名的教育实际活动家和教育理论家，只阐述他的基础教育理论，没有注意到他同时还是一位农村教育思想家。　　裴斯泰洛齐青少年时代的瑞土，资本主义生产已经有所发展，但封建主义制度仍占统治地位。因此，当时瑞土的农民受到封建主和新兴资产阶级的双重压迫，许多农民破产，过着饥寒交迫的生活。而当时瑞土的农村教育极端落后，国家不出钱举办国民学校，只能由村社办。由于村社缺乏教育资金，学校没有专门的校舍，只得附设在教师的家里

20、。当时国民学校的教师都是由手工业者兼任的，文化水平低，根本未受过教师的专业训练，不具备教师资格。这样，儿童村教育机构。他在新庄孤儿院里所进行的教劳结合的教育实验是教育史上的创举。由于新庄孤儿院得不到政府的资助，没有稳定可靠的经济来源，仅靠募捐和私人资助是不能维持长久的。因此，到1780年，新庄孤儿院宣告停办，他的农村教育改革实验不得不停止。　　新庄孤儿院教育改革实验的被迫停止，并没有使裴斯泰洛齐失去通过教育来改善农村生活状况的信念。从1780年到1798年的十余年里，他从教育改革的实践活动转入农村教育理论和教育文学的创作活动上来。从178

21、l一1787年，他陆续出版了他的教育小说《林哈德和葛笃德》(又译《贤伉俪》，本文引言均出自人民教育出版社，1984年，中文版)这部教育小说实际上是他在新庄示范农场和新庄孤儿院农村教育改革实践经验和理想的的文学表现形式。《林哈德和葛笃德》一书把他通过改革农村教育，提高农民子女的教育水平，道德面貌和生产劳动能力，改善农民生活的理想公诸于社会人士，并预言这种教育改革一定会取得良好结果，以便号召社会人土共同来解决迫切的改革农村教育、振兴农村经济、改善农民生活的问题。裴斯泰洛齐在《林哈德和葛笃德》及其他教育著作中，表达了他的一系列的改革农村教育的思

22、想，因此，他不仅是教育实践家和基础教育理论家，而且还是农村教育思想家。　　二、裴斯泰洛齐的农村教育设想　　裴斯泰洛齐主要是在《林哈德和葛笃德》这部教育小说中，表达了他的农村教育构想。　　1、农村教育的目的。裴斯泰洛齐关于教育总目的的构想有两个方面：一是社会目的，“为社会造福，使高尚的穷人和自己思想上渴望的天下得以实现，他(农村学校校长)至死也要争取实现人类得到普遍幸福的天下。”一是个人目的，把每个儿童培养成有切实知识、能独立思考的、体格健壮的、道德完善的人，即智育、体育、德育和谐发展的人。　　根据这种总的教育目的设想，他提出农村教育目的是

23、“使农民们毛羽丰满，不能由他们瘦弱下去”，“要使孩子们头脑清醒，教他们以农致富”，“具有一样可以谋生的手艺”,“在生活中表现了勤劳，节俭、家庭秩序、道德品质”，“发育良好、人世间顶天立地敢作敢为的男女”，以便“促使农村的手工业和农业繁荣”。　　2、进行农村教育改革。通过什么途径达到上述教育目的呢?裴斯泰洛齐认为，只能通过改革旧的农村教育才能办到。他认为，“时代在进步，五十年来，一切都变动了，学校还是依然故我，这哪能培养出现代的人才?哪能适合时代的需要?过去是耕作时代。现在是纺织时代……乡里的孩子学识不足，头脑不清，不能精益求精，生产就永远

24、落后于城市。再好的职业救济规划，也不能把他们拉出长期贫困的泥淖。”因此，必须改革旧的农村学校教育。　　要改革旧的农村教育，必须首先认清旧的农村教育的弊端。他认为。旧农村学校的教学内容和方法不好