听听那冷雨教案(苏教版高一必修)

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1、听听那冷雨教案(苏教版高一必修)听听那冷雨教案(苏教版高一必修)　　知识与能力：　　在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。　　过程与方法：　　通过反复朗读，对文章进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。　　情感态度与价值观：　　感受作者浓郁凄迷的家国愁思，以及对中华文化的赞美与眷恋。　　重点难点：　　通过对听雨章节的理解把握作者情思，体味余式散文的美感。　　教学过程　　一、导入　　（Ppt显示古诗词中听雨的经典语句：）　　梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！　　——李清照《声声慢》　　悲欢离合总无情，一任阶前、　　点滴到天明。　　——蒋捷《

2、虞美人.听雨》　　从这些句子中，从雨中，你听出了什么来？　　师语：不同人在不同遭遇、不同情境下，听雨的感受也不同。　　今天，让我们走进78岁高龄的台湾老作家余光中先生的《听听那冷雨》　　听听他的雨声，听听他的心声。　　二、整体感知　　把握：（解题）　　看题目：听听那冷雨：　　师语：那指的哪些地方：明确（大陆和台弯岛）　　“雨”作为是本文的一个核心意象，作者从哪些角度描写雨的？各写出了雨的什么特点？　　请大家快速浏览课文，请从文中相关的句子进行品读　　课件投影　　触觉冷雨潮湿　　视觉淋淋漓漓淅淅沥沥　　点点滴滴滂滂沱沱　　听觉清脆可听单调可听的音乐　　嗅觉清清爽爽新新　　有

3、一点薄荷的香味　　淡淡土腥气　　引导语：作者感受雨的方式有很多，有看、嗅、闻、舔、听，　　但是作者更偏爱于哪种呢？　　（明确：听）　　（主要集中在5-10章节）　　这又是为什么呢，到底作者在听那冷雨的过程感受到了什么，那么现在就让我们一起来感受作者这份笔纸心间的[这份意境吧。　　三、文本研习　　（一）品味语言，鉴赏意境。　　1、每个小组代表朗读段落　　其它同学在感受听雨的过程中，调动你们的各种器官，　　找一找，在这个听雨章节中，你认为最能体现作者感情的句子或你最欣赏的语段。然后将你欣赏的语段，读一读，品一品，说一说。　　2、以前后小组讨论的形式，进行交流，并写下来，以小组

4、代表的形式发表意见　　屏幕显示，体会意境提示：　　1、感知意象，把握景物特点　　2、揣摩语言，体悟蕴藉感情　　　（抓住句式、修辞等）　　主要的语言鉴赏要点：　　第5节：　　①凄凉凄清凄楚凄迷：　　明确：两种不同的听雨感受，写出了作者浓浓的怀乡之痛　　②文中引诗：　　蒋捷《虞美人听雨》　　少年听雨歌楼上，红烛罗帐昏。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，点滴到天明。　　明确：　　其实作者听雨，何尝不是听得人生呢，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨之感，中年听雨，一个“客舟”

5、表明了那种漂泊异乡的沧桑，老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。　　第6节：　　清脆可听，如瀑布，比碎玉。（比喻）　　第7节：　　黑键灰键（比喻）“拂弄”、“奏”。　　第8节：　　雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。　　明确：运用通感，写出了雨天的环境　　第9节：　　①羯鼓，电琵琶，“刷”、“鞭”、“打”。　　明确：　　用比喻写出了台风雨的气势之大，加之一些壮阔的想象，显得有声有色。　　②滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。　　明确：

6、　　连缀叠词叠音可以组成一幅图景一幅画卷，在朗读中可以感受体味想象。　　叠词叠音有轻音乐的美感，或短促轻快，或高长婉转。　　“忐忐忑忑忐忑忑”七字的双声连绵复词，一连串重读的音韵，颇能摹拟大雨滂沱之音，　　又令人联想到电子乐器的演奏，以此来描写滂沛硕大的雨滴击打在屋瓦上的声情，及作者雨夜倾听雨势而随之起伏不定的心情，实为绝唱。　　第10节：　　①雨是一种单调而耐听的音乐，是回忆的音乐，是潮潮润润的音乐。　　明确：　　用了排比的修辞　　②雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。　　明确：

7、此处作者刻意将文句拉