班主任如何与学生建立和谐的师生关系

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1、班主任如何与学生建立和谐的师生关系对于犯了错误的学生，我对他们从不求全责备，而是信赖他们，采取动之以情，晓之以理，以情感人，自觉地把班主任教师的温暖送到学生的心坎上。实施和谐教育的核心,是学校教育活动与学生身心发展关系的和谐,而和谐的师生关系则是实现和谐教育的重要载体。和谐的师生关系对学生形成正确的人生观、世界观，对学生形成良好的道德意识和道德标准，对学生形成情绪稳定、自信乐观的性格，对培养学生学习能力、提高学习效果都有着积极的作用。因此，构建和谐的师生关系，是培养创新型人才的需要，是提高教学质量的需要，是现

2、代教育的需要。怎样才能使师生之间的关系实现和谐的发展呢?我认为在建立和谐师生关系中应发挥班主任核心作用。一、敬业奉献，以身立教教师的道德首先表现在对教育事业的忠诚上，教师只有对自己的工作有了正确的认识，对它产生了深厚的感情，才能对自己的工作有强烈的自豪感、使命感，从而严格要求自己，坚守教育工作岗位，把自己的毕生精力奉献给教育事业。教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育中的地位。因此，凡是要求学生做到的，教师应该首先做到：如要求学生背诵的课文，教师要先背诵、示范；要求学生衣着美观大方，教师就不能穿袒胸露

3、腹的奇装异服，不能穿背心、拖鞋进入教室；要求学生守时守纪，教师就不能迟到、旷课；要求学生爱护环境，教师就不能乱丢乱扔；要求学生文明礼貌，教师就不能语言粗鲁。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令其而行；其身不正，虽令不从。”教师只有自己具备了良好的道德修养，才能有力地说服学生、感染学生，收到良好的教育效果。否则，教师不仅会丧失威信，甚至有可能失去教育人的资格。二、尊重学生，信任学生要尊重学生、信任学生，首先要树立正确的学生观。现在学校中存在一些很不正常的师生关系，如一些教师不是面

4、向全体学生，而是以“貌”，以“才”，“财”，以“亲”取学生，他们的眼睛只看到那么几个学生，这些学生或者眉目清秀，衣着入时，或学业优秀、聪明伶俐，或逢年过节，大包小包“孝”敬老师，或是亲朋、领导的子女，一般学生常被冷落，若干既无“貌”又无“财”更非“亲”的差生被视为包袱。又如：一些教师在班级中不发扬民主，什么都是自己说了算，甚至随意赏罚，学生稍有不规，教师对他采取简单粗暴的方式予以处理。再如，一些教师上课前遇到不快之事，上课时就无精打采或心不在焉，或找学生岔子，把学生当“出气筒”，严重影响了师生关系。这种不正常

5、的师生关系、错误的学生观也会影响学生的身心健康发展。因此，教师一定要树立正确的学生观，用发展的、全面的、公正的态度看待学生的过去、现在和未来，相信学生不断进步的主观能动性，并且也相信只要方法得当，每个学生都会是好学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conce

6、ptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine信任学生，教师首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。

7、要尊重学生的人格，学会宽容，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。要做到真正尊重学生。只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。尊重学生，并不是我们个别老师对学生的“尊重”，他们对

8、上课睡觉、写纸条、干私活、抄作业、违法乱纪的学生一味地放纵、宽容，这并不能换来学生的理解和尊重。责任感和使命感要求我们，还是要“逼”学生学习，“逼”他们成才。印度诗人泰戈尔认为：“对于任何一个人，如果只用过低的标准来要求的话，那么他只会越来越糟糕；相反，如果用高标准来严格要求的话，他就可能获得成功，甚至会取得很大的成就。”当然，“逼”是一门艺术，要讲究方法，讲技巧，讲一个“度”。“逼”学生，其实就是