教育学基本理论ppt课件

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1、教育学基本理论第一章教育与社会发展第二章教育与人的发展第三章教育目的第四章教师与学生第五章课程第六章教学理论第七章教学工作的方法与组织形式第八章德育第九章学校班级活动教育学的四个基本内容1.教育基本理论：如何理解教育，教育目的观，教育价值论等；2.教学论：教学原理，教学过程，教学原则，教学策略，教学方法，教学组织形式等；3.课程论：课程的基本类型，课程基本理论，课程计划，当今国内外课程改革的趋势等；4.德育论：第一章教育与社会发展一、教育的概念•广义的“教育”定义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教

2、育。•狭义的“教育”定义：即学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会阶级所需要的人的活动。学校教育的特点：有目的，有计划，有组织。与家庭教育以及社会教育有显著区别。二、教育制度及其发展趋势现代教育制度的核心部分是学校教育制度。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。它受社会生产力发展水平、科学技术发展水平、政治制度、意识形态、人口发展状况以及青少年心理特

3、征等因素的影响。一个国家的教育是否得到了发展，一个重要的标准是国家的教育是否制度化了。教育制度化的重要标志是是否建立了学制。学制的建立又是国家教育制度化的开始。清末1904年癸卯年，著名教育家张之洞推行制定癸卯学制。癸卯学制的颁布意味着我国教育走向制度化。三、现代教育制度的发展趋势•加强学前教育并重视与小学教育的衔接。•强化普及义务教育、延长义务教育年限。•中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的发向发展。•高等教育的类型日益多样化。•教育的国际交流加强。四、教育的社会功能教育的社会功能表现在教育对其他社会子系统的作用

4、，包括人口、政治、经济、文化等方面。1.教育改善人口质量，提高民族素质；2.教育促进文化延续和发展；3.教育促进经济发展；4.教育促进政治民主化；5.教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展；6.教育对社会发展存在负向功能。五、教育的经济功能——教育对经济发展的影响•教育是实现劳动力再生产的重要手段，是提高劳动者生产能力的重要手段。•教育促进经济的发展和国民收入的增长。•教育通过人文环境的创设和人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。•教育特别是高等教育是促进知识、技术和工艺创新的重要因素。六、教育的政治功能——教

5、育对政治变革的影响•培养一定社会所需要的人才•培养一定社会所需要的合格公民•教育可以为政治的稳定和变革制造一定的舆论•教师和学生是任何一个时代政治稳定和变革的中间分子•教育能推进一个社会的民主化进程七、教育的科学研究功能——教育对科学技术发展的作用•教育对科学知识的再生产•教育推进科学的体制化•教育具有科学研究的功能•教育向科学提出将科学成果在教育上应用技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果。现代大学及教学科研生产于一身，科研是大学很重要的功能。八、教育的文化功能——传承文化、改造文化、创新文化•教育承

6、传文化的：课本是传承文化的载体……•教育与文化的改造：教育对文化的选择；教育对文化的整理•教育对文化的创新第二章教育与人的发展一、人的发展概念作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。二、人的发展的三个层面•生理层面的发展是指个体生理构造（形式）的完善和机能的增强。•心理层面的发展是指态度、认知、情感、意志、需要等心理品质以及个性心理方面的和谐发展。遗传，外部环境，人本身等。个体主观能动性的

7、发挥对人的发展有决定性的意义。•社会层面上的发展主要是指个体社会认知、适应、交往、沟通、创造等方面能力的发展。（非智力因素）三、人的发展的一般规律•发展的顺序性：人的发展是一个有顺序的、持续不断的过程，决定了教育活动必须循序渐进地进行。从上到下，从大脑到四肢，从具体思维到抽象思维。在道德当中，道德也是循序变化的。•发展的阶段性：人的成长在不同的年龄阶段表现出不同的特征，因此对不同年龄阶段的儿童应采取不同的内容和方法。•发展互补性：主要反映个体机体的互补，心理机能与生理机能的互补。人的发展不仅要依靠本身的能力，还需要非智力

8、因素的互补和调节。如意志•发展的不平衡性：个体无论在生理还是心理发展方面，都具有非等速、非直线的特性。由此决定教育活动要善于根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育。•发展的个别差异性：人的发展的速度、水平以及发展的优势领域存在差异，决定了教育活动要因材施教。四、教育对人类地位的提升•教育对人的价值的发现•教育对人潜能