我读《我的作文训练系统》

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1、吹响作文革命的号角，传递作文训练的方法——学习《我的作文训练系统》看管老师的写作训练系统，自己也成了他的学生。里面提及的写作方法，用在我们成人身上，也行之有效。所以，将自己的读书心得，说成冠冕堂皇的观点报告，实在心中有愧。我有的，只是，经验吸收；我说的，只是，“管”家之言。一、提炼整套写作方法，构成系统。二、细化每个系统方法，有例可学。三、创造无限写作素材，就地取材。四、重视作后指导，以学定教。“心灵力”训练“描写力”训练：“架构力”训练：“打磨力”训练：“心灵力”训练重在培养学生对外界事物的细致观察和敏锐感觉，从而结合自己内心的想法、触摸自己内心深处的感受，将它们一一付之笔端。敏感力思

2、考力就是把别人忽略的想法，捕捉出来，读的人才觉得你“细腻”，你“有才”。用小事、琐事，写出别人看不到的意味。敏感力案例：“下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。”对症下药：很显然，该生缺乏了内心的想法。经过管老师一提醒，学生们分别从两个地方突破内心想法，男生给“得知老师要检查背诵情况”添加心里想法，女生给“同桌背不出，自己的心里想法”。男生修改后的习作：课间，我连作业都不做了，一直在背书。万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，批评不说，同学跟前的面子丢大了。要是老师抽查到我会背

3、的小节，那多好，同学跟前挣了一把脸，多光彩。我有两个地方不是很熟，老师都有火眼金睛的，专门抽你背不出的地方。要是抽我不会背的段落，那就惨了。快，趁课间还有几分钟，临时抱佛脚，“抱”的熟一点。女生修改后的习作：同桌被老师抽到了。他背得很不熟，疙里疙瘩，我听得心里直发痒，恨不得站起来帮他背。老师的脸色越来越难看，我真怕老师发脾气，老师一发脾气，遭殃的不止他一个人，大家都提心吊胆的。幸好，老师没怎样，只说课后好好背，下午还要查他。老师再请人背，我把手举得高高的。老师的目光朝我扫来，我兴奋的脸都发烫，心里祈祷着，喊我喊我，我背我背。手自信慢慢地往上伸。老师的目光从我的手上掠过，到那边去了，我一下子

4、泄了气，看来，没有表现的机会了。哎，早知如此，课间我就不背死背活了……生1写的：气球越吹越大，老师越吹越起劲，你看他，脸涨得通红，跟红气球一个颜色了。老师一边吹，一边走，哈哈，走到小乙那儿了。小乙吓得身子直往后缩。不好，老师朝我走过来了，在我同桌那儿站住了，炫耀似的，将气球停在同桌的鼻子前。气球越吹越大，随时都有爆炸的可能。同桌恨不得大喊大叫，可管老师有言在先，不能出声，谁出声，谁写检讨。我估计，她心里一定有15个吊桶打水，哦，不，30个吊桶打水，14上，16下。拜托，管老师，你快走开，快走开，千万别在这里爆炸，气球爆炸的威力据说也是不小的，我这个邻居也会遭殃的。生2写的：管老师似乎听到了

5、我心里的祷告，真的停止了吹气球。我们都忽地松了一口气。这口气刚松到喉咙口，还没来得及吐出去，管老师又吹了起来。哼，他只是吹酸了嘴巴，休息一下！我还没有缓过神来，只听得惊天动地的响声滚滚而来，“砰——”我的天啊，地震了，海啸了，老虎来了，快逃命啊！back1、下雨天，有个同学摔了一跤，她说，好倒霉啊。2、昨天考试，有位同学没考好，她说，这次考试真倒霉。3、儿子回到家，一看妈妈不在，马上看起电视。看得正起劲，妈妈下班回来，逮个正着，批评了他一通。儿子埋怨，真倒霉。4、有个同学作业没做好，被老师留下来补作业，他说，今天真倒霉。“心灵力”训练敏感力思考力“描写力”训练：“架构力”训练：“打磨力”训

6、练：说话力动作力表情力场面力就是指文章的谋篇布局和材料选择。修改文章管老师提倡“修改”教学第一要调动起学生的修改欲望，第二要将常见的小学生“作文病”，一个一个地指出来，以帮助学生少走文字上的弯路。在这一板块，管老师分别从基本力（让学生自己将文章的错别字、错标点、多字漏字等小问题修改好。）洁净力（管老师很详细地列举了常见的6种口语病、记事文的7种语言病、写人文的5种语言病、4种“流行”的语言病）提升力，这应该是修改作文的最高要求吧，对自己的作文进行精雕细琢，提升语言的节奏感、音韵感和追求有新意的句子。二、细化每个系统方法，有例可学。“描写力”训练剖析1、让人物不再成为“哑巴”。2、盯牢人物的

7、动作。3、丰富人物的表情。4、突出主次管老师说：“为字数苦恼的学生，你读他的作文，里面的人几乎全是哑巴。”说话力训练：有一次，我在做暑假作业，他没劲，跑过来跟我讨论电脑游戏。我让他等会儿再说。他立刻抓起了我的作业本往楼上放。后来我上楼去找，没想到他藏东西的能力那么强，找了半天都没找到。过了一天，他才在奶奶的追问下把本子交了出来。我翻起来一看，被他撕破了一页，连忙用透明胶布粘好。有一次，我病了。妈妈正在上班，爸爸也在上班，