采用多种措施 培养学习兴趣

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1、采用多种措施培养学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”至圣孔子的这句话道出了“兴趣是最好的老师”这一道理。是的，学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，心情舒畅地学习，充分发挥主体地位时才能收到良好的学习效果。因此，在教学中，教师只有想方设法地变换教学技巧，以激活学生思维，激发学生兴趣，才能使学生像演员进入角色那样全身心地投入，产生强烈的求知欲和高涨的学习热情。多年的教学实践使我体会到如下几点是非常重要的。　　一、创造愉快环境，激发学习兴趣　　传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”，课堂上教师一味向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快，更无兴趣可谈。

2、即使那些认真学习的学生，也习惯于被动地接受老师传授的知识，习惯于死记硬背书本知识，这样，忽视了学生学习的主动性和探究性，教学质量自然不佳。课堂环境如何，对于激发学生学习兴趣影响极大，教师的责任就在于为学生创造轻松、愉快的学习环境，为了做到这一点，我尝试了以下措施：　　（一）趣味导入教学　　我们常说，良好的开端是成功的一半。教师在课堂上的巧妙导入对教学起到了事半功倍的效果，也引发了学生学习的有效连锁反应。好的教学导入会提起学生的注意力，对教学内容能够提纲挈领，促进学生的探究热情。教师设计的教学导入要符合学生的心理特征，不能直白地将教材推给学生。通过挖掘教材的趣味因素，化繁为简、化难

3、为易。这样才能一开始就抓住学生的学习兴趣，运用有趣的导入内容，使课堂气氛变得活跃愉快，实现激发学生学习兴趣的目的。如导入新课就有以“各种之最”来导入新课、以著名景观来导入新课、以读图提问来导入新课、以地理谜语导入新课等，以此来激发学生的学习兴趣。　　（二）变“苦学”为“乐学”，唤起学习兴趣　　俗话说，“当学习充满乐趣时才更为有效”。千古不变的传统教学模式实行“满堂灌”、强调“死记硬背”、倡导“苦读书”，加上青年学生活泼好动、兴趣性强、又意志薄弱，使得学生很容易产生厌学情绪，难以激起强烈的学习兴趣。为此，要取得良好的学习效果就必须改变传统的教学模式和教学方法，以更好地激发学生的学习

4、兴趣。而要很好地激发学生的学习兴趣，在教学方法上就必须立足一个“新”字，教学技巧上就必须立足于一个“巧”字，让每节课都充满新意、充满乐趣，变“苦学”为“乐学”。比如，用地理别称配合地名教学，像“火山之国”——印度尼西亚，“佛塔之国”——缅甸等；再次是使用抒情的文学语句、地理趣闻、地理故事来调节气氛，如用“只有一棵树”的国家来描绘冰岛共和国，以“绿面包树”来形容非洲热带草原上波巴布树等；最后是选编一些地理口诀来描述地理事物的特征和规律，比如用“两湖两广两河山，五江二宁青甘陕，云贵西四北上天，内蒙古海福吉安”来记中国省级行政区名称等。　　二、培养良好习惯，发展学习兴趣　　有的学生学习

5、自制力较差，或者地理学习的方法不对路，导致学习成绩上不去。没有养成良好的学习习惯也是其中的一个重要原因。因为没有良好的学习习惯，致使学习能力低，自然对付出努力的学习有失败感，长久下去，渐渐丧失了对学习的兴趣。因此，要持久地保持和发展学生的兴趣就必须让学生有良好的学习习惯。一旦良好的习惯养成，学生学习成绩提高，应会增强学习的信心。学习上有了良性循环，反过来又能促进学习兴趣。　　要想兴趣持久，就要养成良好的学习习惯。学生时代的学习习惯尤其重要，它使人终身受益。比如，课前预习的学习习惯，增强了学生的自学能力。学生预先对新课有了解，找出不懂之处，在课上听讲能够有的放矢，提高了听课的针对性

6、。学生要养成认真听课、做笔记的习惯。听课过程要做到一心一意，不能脱离教师的讲解，否则学习思路就会脱节，知识不能连贯。同时，将重要的板书内容、知识点记下来，以便课下能指导复习。做到知识当堂消化。课后及时复习巩固，自主完成作业，自我检测。这样才能加深理解、巩固记忆。培养学生利用地理图示的习惯。学生学会读图、识图、用图以及填图、描图以及制作地理图表。地理学科图的种类、资料众多，信息量丰富。通过读图用图来培养学生主动获取信息的习惯，丰富学生的感性认识，使抽象的知识形象化，增强学生的感性认识，并加深学生对知识的理解和记忆等等，学生如果真正养成了积极、主动的学习习惯，就会促进他们的学习兴趣，

7、增进学习效果。　　三、运用多种方法组织教学，激发学习兴趣　　教学内容是固定的，但授课形式是灵活多样的。教师要打破“一言堂”现象或简单地照本宣科般地讲授。单调的讲解、板书是很难把学生的心理调整到最佳状态的。这就要求地理教师采取灵活多样的教学方法组织教学，让学生在活跃、轻松而又热烈的气氛中落实课本知识。　　（一）通过比较激发学生归纳地理知识的兴趣　　没有比较就没有鉴别。学生在学习相近的知识时，往往就象认识双胞胎一样，只有通过反复比较才会发现不同，进行区别。如学习长江黄河等章节，把二者