（第三册）《识字3》教学设计一

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1、（第三册）《识字3》教学设计一作者：刘文秀　　转贴自：老百晓　　点击数：178（第三册）《识字3》教学设计一河南刘文秀教学目标　　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三个偏旁。理解本课新词。　　　　　2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。　　　　　3、诵读课文，积累词语。　　教学重点　　　　读准字音，认清字形，写好生字。　　教学过程　　【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（）地址】　　一、创设情境，导入课文　　上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老

2、师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。”　　评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。　　二、初读课文，学习生字，倡导自主学习　　1.学生自读。要求：　　读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。　　看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。　　把自己记住的字在本子上练写。　　评点充分利用学生已

3、有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。　　2.交流讨论。　　学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。　　评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。　　3.检查读书情况。　　4.学生自读两遍课文。　　评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。　　三、细读课文，用心品味　　1.谁来说说你对宁宁有了哪些了

4、解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。　　评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。　　2.让我们看看宁宁画的画是什么样的?　　评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识词、歌谣连为一体。　　3.指导朗读课文第一、二句。　　4.课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?　　学生讨论，发表看法。　　评点在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让学生发表自己的意见。

5、　　5指导朗读第三句，注意问句的读法。　　6.练习背诵，赏读品味。　　指导读。　　老师配乐朗读。　　评点诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。　　四、学习生字，认真书写　　1.老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。　　2.学生练写，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。　　评点让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。　　五、课堂小结，

6、引申迁移，引导探究，诱发潜能　　其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方?　　评点将课堂内沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的深层开发和再利用。【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（）地址】