《把我的心脏带回祖国》三

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1、《把我的心脏带回祖国》三fontsize=“6”>《把我的心脏带回祖国》教学设计三　　作者：佚名转贴自：转载点击数：129　　　　《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计　　古木发表《把我的心脏带回祖国》三fontsize=“6”>《把我的心脏带回祖国》教学设计三　　作者：佚名转贴自：转载点击数：129　　　　《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计　　古木发表　　教材分析：　　热爱祖国的感情贯穿全文，这是本文的主要写作特色。由于列强瓜分了波兰，使肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国；师友送别时，无论咏唱《即使你远在他乡》，无论叮嘱“不要忘记自己的祖国”，也无论赠送泥土这一“特殊礼物

2、”，都是以爱国为核心的；肖邦身处异国他乡，日夜思念祖国，忘我进行音乐创作；即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去，他要长眠祖国地下――这是多么炽烈执着的爱国之情啊!　　设计理念：　　“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶；获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读是一种对话，阅读教学更是教师、学生、文本之间广泛而深入的对话过程。珍视学生在阅读中的疑问和感受，引导学生在阅读中尝试解决问题；在上下文意的疏通中抓住课文的空白点，展开联想与想象，以创新的形式表达自己的感受。　　《把我的心脏带回

3、祖国》的重点段，第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验。也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。　　　　教学过程：　　一、复习导入。　　上节课，我们学习了一篇新课文，题目是——　　通过上节课的学习，你们有哪些收获呀？　　学生汇报，可从字词、肖邦身世、课文内容、读后感受等方面谈。　　引导学生回到课题上，肖邦的这句话是他在什么情况下说的呢？（根据学生回答，出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”）指名读句子，说说你们读懂

4、了什么？（肖邦对祖国的热爱至死不渝）　　再读课题（读出感情）　　二、继续学习。　　1、学习第一自然段。　　同学们，既然肖邦很爱自己的祖国的，死后还要姐姐把自己的心脏带回祖国，要长眠在祖国的地下，那么，他又为什么要离开自己的祖国呢？引导学生去体会第一段的内容，了解肖邦离开祖国时的悲愤。　　师：肖邦6岁就开始学习钢琴，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。展现在这位才华横溢的年轻音乐家面前的是一条铺满鲜花的大道。但就在这时，波兰遭到了欧洲列强的瓜分。引读：有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自

5、己的祖国。——什么叫“不得不”？　　2、学习第二自然段。　　1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭，20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，发生了一件感人的事。　　（莲山课件www.5ykj.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：带回祖国）本文转载　　自读课文，思考：在城郊，发生了一件什么事？你觉得这件事中哪些情节最令你感动？　　（1）他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！”肖邦感动地点了点头。　　根据学生回答，相机指导。　

6、　同学和老师站在路边，咏唱着老师特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。如果你是埃斯内尔，你会通过歌声对肖邦说什么呢？同桌讨论歌词。　　（即使你远在他乡，我们永远会心心相印。　　即使你远在他乡，也不要忘记自己的祖国母亲。　　……）　　出示：送别曲《即使你远在他乡》歌词：　　不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖至诚的心/永远不停对祖国的热爱。　　教师深情朗诵。学生诵读。　　引导学生抓住“紧紧、无论、都不要”等词语体会老师对肖邦的期盼和叮嘱。指导有感情读好第一句。　　（2）这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：