单细胞生物体

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1、单细胞生物体  教学课题  第3节单细胞生物体  教学时间(日期、课时)  教材分析  1.探究的原理和思想应该始终贯穿于整个的教学中。  2.还应该寻找更好的生活实例。  学情分析  本节的重点也是难点:通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验,初步学会生物科学探究的一般方法,发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。  教学目标  1、知识目标  (1)说出单细胞生物体的构成  (2)举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动  2、能力目标:  (1)熟练使用显微镜  (2)初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力  (3)初

2、步学会生物科学探究的一般方法,培养学生作出假设,得出结论,表达和交流的科学探究能力。  3、情感态度与价值观目标:  (1)通过“观察水中的小生物”实验培养学生的自我保健意识,逐步养成良好的生活与卫生习惯。  (2)通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的实验帮助学生体验学习生物的兴趣。  教学准备  显微镜等相关实验器材  集体备课意见和主要参考资料  页边批注  教学过程  1.导入新课:  师:某患者得了疟疾,实习医生误诊为感冒,家属与医生发生争执,对医生不满。家属要求医生解释病因,实习医生解释不清。提出问题:疟疾的病因是什么?疟原虫是什么样的生

3、物?谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢?  (这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。疟原虫是单细胞生物,分布极广,遍及全世界,主要营寄生生活。因疟蚊(按蚊类)叮咬而传播,即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液,寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大,它能大量地破坏红细胞,使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血,使肝脾肿大,也能伤害脑组织,严重地影响人们的健康甚至造成死亡。)  什么是单细胞生物?单细胞生物还有哪些?看书本上的图。(单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫、酵母菌等。)  2.

4、学案之一:观察水中的小生物  1、用滴管取一滴池水(或构水),滴在载玻片的中央,盖上盖玻片制成临时装片。  2、把制好的临时装片放在显微镜下,先用低倍镜观察,必要时用高倍镜。  3、参考图8-11,找一找,显微镜下有没有和图中相似的生物?  4、从观察到的小生物中,选择一中,画出它的结构简图,尝试注出其中的结构名称。  讨论:  1、在观察时,你怎样判断它们是生物还是非生物?尝试区别这些小生物是动物还是植物。  判断生物还是非生物主要根据它们是否能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。  区别这些小生物是动物还是植物可以观察它们的细胞结构:植

5、物细胞在细胞膜外有细胞壁,在细胞质中有液泡和叶绿体,动物细胞无细胞壁,细胞质中没有叶绿体,一般也没有液泡。  2、在观察到的小生物中,你怎样来判断它们是不是单细胞?它们有哪些基本结构?  单细胞生物的身体只由一个细胞构成,它们具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。  3、根据实验的结果,你认为水是否清洁可以用肉眼来判断吗?  (水的清洁与否不能用肉眼加以判断。)  3.学案之二:观察水中的小生物  实验:取一滴池水,(课前进行培养),放在显微镜下观察。  思考:1、你看到哪些小生物?能否找到草履虫。  2、怎样看得更清楚?(在玻片标本中放少量的棉花纤维。草

6、履虫的运动被棉花纤维阻拦,可以非常清楚地观察到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋。而且,它是翻转着向前运动的。)  画图:选择一种,画出它的结构简图,尝试注出其中的结构名称。  (草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构。这些结构可以帮助它来完成生命活动。收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来,排到体外。表膜可以帮助它呼吸,水中的细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内,靠全身的纤毛的摆动在水中旋转着前进,食物泡是随着细胞质的流动而流动的,在流动的过程中,食物逐渐被消化,不能消化的食物残渣从胞肛排出。)  讨论:1、在观察时,你

7、怎样判断它们是生物还是非生物?尝试区别这些小生物是动物还是植物?  2、在所观察到的小生物中,你怎样来判断它们是不是单细胞?它们有哪些基本结构?  3、根据实验结果,你认为水是否清洁可以用肉眼来判断吗?  5.学案之三:观察酵母菌  实验:取一滴稀释的酒酿液汁,放在显微镜下观察  你看到的酵母菌的形态和结构是怎样的?  讨论:1、酵母菌是单细胞生物吗?它的细胞内有哪些结构?  2、酵母菌有叶绿体吗?它是如何获得营养物质的?  (酵母菌是单细胞真菌,因为能发酵糖类,也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌,多用于研究有关酵母形态、结构、繁殖特点和代谢途径,也是

8、发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。)  概述:什么是单细胞生物?特点是什么?    

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