孤独之旅 教案

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1、孤独之旅教案第%二v教2育资F源@网$孤独之旅教案第%二v教2育资F源@网$　　孤独之旅　　教学目标：　　1．熟读课文，体会成长中的感受；　　2．理解文意，概括故事情节及人物形象；　　3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。　　教学重点：　　1．细节描写和环境描写的作用；　　2．标题的含义。　　教学建议：　　1．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；　　2．在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；　　3．在研读中联系实际，体验成长的感受；　　4．教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。　　教学课时：1课时　　教学过程：　　一、导入新课　　请同学谈谈对“

2、孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。　　二、初读课文，整体感知课文内容　　1．学生自读课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。　　2．检查预习字词情况。　　注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯　　积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里　　3．重点朗读以下段落，学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。　　(1)从“小木

3、船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。　　(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。　　(3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。随着时间的流逝，父子俩感到孤独。　　(4)。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验　　4．整体感知课文内容。　　(1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。　　这篇文章讲述

4、了一个什么故事，表达了什么的主题？学生只要说出自己的想法即可　　(2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。　　开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。　　发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。　　高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。　　结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。　　三、精读课文，揣摩课文的语言　　1、首先我们怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？）　　(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同

5、伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。　　(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。　　(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。　　(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。　　2、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用

6、。　　(1)P70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。　　(2)P71．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。　　(3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。　　(4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压

7、力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。　　当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。　　(5)P75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。　　3、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？　　提示：　　出发时：P69茫然，恐惧　　到达芦苇荡时：P72害怕，胆怯　　安顿

8、之后：P73感到孤独　　时间久了：P7