孤独之旅教案

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1、孤独之旅曹文轩教学目标：1.理清故事情节，把握课文主题，理解“孤独之旅”的含义2.学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。3.感悟主人公的心里变化历程，学会在成长过程中克服困难。教学重、难点：1.品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。2.梳理出主人公对“孤独”感受的变化，理解“孤独之旅”的含义。教学方法：朗读法、引导法。教学过程：一、新课导入直接导入新课。“请同学们打开书第九课，今天我们来学习曹文轩的孤独之旅”二、作者及作品简介（个别读）（一）作者简介曹文轩，当代作家，儿童文学家。现为中国作家协会全国委员会委

2、员，北京大学教授，现当代文学博士生导师。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《红瓦》、《草房子》等。其中《草房子》获第四届国家图书奖。（二）作品简介《草房子》是中国当代比较有代表性的“成长小说”，主要讲述了桑桑、杜小康、陆鹤、纸月、细马等几个孩子读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的经历。杜小康家原来是全村首富，他一直过着无忧无虑，有求必应的生活。但一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，跟随父亲在荒无人烟的地方开始了放鸭生活…….三、疏通字词（齐读）嬉（xī）闹；撩（liáo）逗；狗吠(fèi）；胆怯（qiè）；一缕（l

3、ǚ）；掺（chān）杂；旧茬（chá）儿；撅（juē）断；戳（chuō）破；歇（xiē）斯底里四、初读课文，整体感知1.首先回顾小说相关的文体常识，小说三要素、情节构成等。2.在预习的基础上梳理小说情节。开端：（1）家道破落，辍学放鸭发展：（2—27）芦苇荡放鸭，孤独难熬高潮：（28—49）遭遇暴风雨，勇敢搏斗结局：（50—52）少鸭子长大，少年成长提示：随着时间的推移、地点的转移、主人公心理的变化讲述了哪些事情（或者先从开端和高潮入手，以高潮——风雨中寻鸭为切入点）五、精读课文，解读探究 （一）分析主人公“孤独”的心路历程1.快速默读课文，划出

4、描写杜小康心理活动、语言的词句，思考杜小康的心理在孤独的旅程中发生了怎样的变化？点拨：（抓住关键时间段，找出相关段落）刚出发时——到达芦苇荡时——安顿后——住段时间后——雨过天晴后 变化过程：茫然、恐惧——害怕、胆怯——孤独——不再忽的恐慌——坚强、长大语言：①我不去放鸭了，我要上岸回家……②我要回家……③还是分头去找吧。④蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!在这个过程中，杜小康从一开始的恐惧、害怕、幼稚到最后成熟、坚强，这是在历经孤独、战胜困难之后的成长。段落定位：（刚刚出发时）第5段：他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧。   （到达芦苇荡时）

5、第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。……眼中露出了一个孩子的胆怯。但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 （在芦苇荡安顿后） 第28段：日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 （住段时间后）第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片

6、浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 （雨过天晴后）第48段：望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。  2.深层探究，品味“孤独”的含义。结合对小说情节的把握和对小康的心路历程的概括，你认为，对于杜小康来说，“孤独”的内涵是什么呢？ 明确： 背井离乡的孤独 ；别离母亲与伙伴的孤独 ；单调乏味生活的孤独；前途迷茫与无知的孤独；空旷浩渺环境的孤独 （二）赏读课文，品味文章的环境描写 1、环境描写的作用（引导学生回顾知识点）（1）交代事情发生的时间、地

7、点或背景（2）渲染气氛，烘托人物的心情（3）塑造人物形象、性格特点（4）推动情节的发展，为下文做铺垫（5）深化作品主题，表达情感（6）象征、暗示（人物性格、命运）2、赏析课文的环境描写文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了一个广阔的背景，请找出作者着墨最多的环境描写，并结合具体语句，分析环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？1.这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。这样

8、无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。2.一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也