在英语教学中建立和谐的师生关系

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1、在英语教学中建立和谐的师生关系山东省昌邑市围子街道宋庄初中261300摘要：“师生关系”是教学过程中最基木、最重要的人与人之间的关系。教师教学的对象是学生,教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、愉快合作，才能产生良好的教学效果。所以，建立和谐的师生关系具有十分重要的意义。关键词：英语教学和谐无私奉献沟通创设情境平等在中小学校里，我们教师几乎天天上课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基木、最重要的人与人之间的关系。教师教学的对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、愉快合作，才能产生良好的教学效果。所以，建立和谐

2、的师生关系具有-I•分重要的意义。但是，为了考出好成绩，教师们在面对如此多的后进生、在几经努力而学生进步仍然不明显时失去了耐心，课堂教学氛围呆板、沉闷，师生之间的沟通明显减少，从而影响了师生关系的和谐发展。作为中学英语教师，我认为，在教学过程中要建立和谐的师生关系，应该做到以下几点：一、教师一定要对学生付出关爱，做到无私奉献托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”在英语教学中，整个班级学牛.的成绩参差不齐，这是许多教师都无法回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学

3、生身上，更要倾注在学习闲难的“学网生”身上。教师对学生要像园丁精心栽培心爱的花木一样，要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的。教师要想臝得学生的尊敬，就必须主动接近学生，了解学情，热爱木职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。二、教师一定要学会与学生沟通众所周知，教学过程是教与学的双方参与的过程。师生之间的沟通就是信息传递和交流的过程。沟通顺畅与否，直接影响着师生关系的和谐。课堂上的言语沟通必须把

4、握一定的原则：吋机适吋，内容恰当，语言易于接受，气氛和谐，具有教育性和针对性。在某一单元的教学中，要求学生学完后能用文中的短语或句子描述人的性格。在描述人的性格吋难免会出现伤害个人感情或自尊的语句，为了避免类似情况，我只要求学生选择一个描述对象，简述他人性格中值得自己学习的方面。存心H口J学是这样说的：WangTongisamonitor.Sheisahard-workinggirl.SheispatientenoughtohelpstudentsinEnglish.Shewantstoenteragoodhighschoolforfurthe

5、rstudy.Shenevergivesupeasily.Imustlearnformher.通过表扬他人的长处反村自己的不足，不仅保全了学生自己的面子、开展了自我教育，还促进了师生关系的和谐发展。三、教师自身形象要健康热情，语言要生动风趣，能够吸引学生教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。每当我步入学校走进教室，心中油然升起•-种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节、讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始至终热情饱满，从而不知不觉

6、地感染着每一个学生、鼓舞着每一个学生。教师的语言也是很重要的。英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要奋一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我在教字母0和Q吋说：“0的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q。”在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t,九去e,f代ve,去y加ie，再加th”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，我分类给学生编了许多U诀，如：初中范围内i

7、-a-u变化的单词：“开始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)响(ring)了唱(sing)(肚子咕咕叫)。”过去式和过去分词相冋且结尾是ought或aught:“想(think)买(buy)战斗(fight)教(teach)抓住(catch)了带来(bring)……”这些顺口溜既让学生很快记住了变化，也使课堂生动冇趣。四、教师在课堂上要创设情境，融洽和谐氛围苏霍姆林斯基认为：“全体教师都了解涉及学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。”课堂教学中教师必须抓住一切机会，努力创设奋

8、利于构建和谐师生关系的情境。课堂中经常会遇到一些意料之外的情况，教师如果发挥好自己的教育机智，这些意料之外的情况就能成为师生关系和谐的催化剂。为了课堂