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时间:2018-10-10
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1、地球爷爷的手教学设计 地球爷爷的手 教学目标: 、认识"俩、摘"等7个生字,会写"球、玩"等6个字。 2、正确流利有感情的朗读文,读好有请求语气的句子。 3、初步了解地心引力这一科学常识,培养学生爱科学、学科学的精神。 重点难点:理解文,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。 教学时:两时 第1时 教学目标 、认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。会写“桃、跳、球、玩”4个字。 2、能正确、有感情地朗读文,读好带有礼貌用语的句子。 3、能读懂文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识,从而地身边的一些科学现
2、象探求的欲望更强。 教学重、难点:理解文,读好带有礼貌用语的句子; 教学过程: 一、创设情景,激情导入 、小朋友们,在今天的堂上来了一位特殊的朋友,他的名字叫牛顿,是世界著名的科学家。听,他在跟你们说话呢! 出示录音: 很高兴认识你们这些聪明的孩子,在我像你们这么大的时候,遇到过一个大难题。那天,我坐在一棵苹果树下休息,忽然一个苹果“啪”的从树上掉下来,落在我身边,我越想越奇怪:这只成熟了的苹果为什么只向地上落而不向天上飞,也不向左右抛落?好象这地上总有一只看不见的大手! 2、想帮这位大科学家解开这个迷吗?答案就在咱们今天要学的文里。 (出示题)31地球爷爷的手
3、(指名读齐读) 二、初读文,整体感知 、让我们一起来读读这个故事吧!要求把文读正确、读流利,遇到生字把它圈出来多读几遍。 2、检查生字: )刚才猴爸爸悄悄地来到了我们的堂上,看到大家读书读得这么认真,说要奖励你们一份礼物呢!来瞧瞧是什么呢? (出示图片:满树又大又红的桃子。)这是一些()的桃子?谁来说一说? 出示句子:是啊,树上的桃子又大又红,一定很好吃。 ——是啊,这又大又红的桃子多诱人哪!谁来读读这句话,使得大家都想吃? 2)告诉你们吧,这么好吃的桃子后面啊,都躲着生字娃娃呢,要是你们能读准它们,就能从树上摘下桃子! 分别出示认读:(点击桃子后会出示生字)
4、 他俩而且(注意纠正读音) 踢、跳:这两个字有什么发现?在体育活动中经常用到他俩,你能来说几个吗?(踢球跳高跳远)再一起来读读这两个字 地心引力:注意“引”的读音,当小老师领读。 摘:注意翘舌音。让学生做做动作读读词。 哎呀,这个字躲到句子里去了,你能读好吗? 出示句子:小猴对猴爸爸说:“爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗?” (朗读体验“有礼貌”,读好带有请求语气的句子。) 伯伯:读词后出示句子进行朗读训练:小兔说:“猴伯伯,谢谢您!” 3)读了这两句话,你发现了什么? 文中还有这样的句子吗?快去书中找一找,看谁找得最快?(随即点击出现学生找到的句子) 小
5、猴说:“小兔,我请你吃桃子吧!” 小猴对猴爸爸说:“爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗?” 小兔说:“猴伯伯,谢谢您!” 猴爸爸笑着说:“别谢我,这是地球爷爷帮的忙。” 用朗读来比一比,谁最有礼貌?(自由读) 哪些小朋友愿意当有礼貌的小猴?请站起来读吧!要是喜欢你也可以做上动作! (小兔/猴爸爸也用这样的形式) 三、分角色再读文,了解主要内容 、咱们班的小朋友读得多棒啊,可这篇文很长,我们来分角色读一读文吧。 2、说故事内容。 读了文,你们能告诉我这篇文讲了一个什么故事吗?故事中将了谁和谁,它们是一对?它们想干什么?最后谁帮助了它们?(指名说,要求简洁明白)
6、 引导填空: 出示:(齐读) 小猴和小兔想吃树上的桃子,地球爷爷用它那双无形的手——地心引力,帮助它们把树上的桃子摘了下来。 四、学习生字 )小猴和小兔很高兴,他们俩送来了两个大桃子。(出示生字:桃跳) A齐读 B说说你有什么发现?有什么好办法区别这两个字? 结构上有什么特点?写的时候要注意什么?(生当小老师,师在他们的“指导”下写这两个生字——学生自己书写) E反馈谁愿意把自己的字跟大家分享?(展示个别学生的字,请其他学生评价) 你来评评自己的字,再写一个,肯定能比刚才有进步。 (2)学写“球”和“玩”
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