构建新型信息检索课教学体系研究

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1、构建新型信息检索课教学体系研究任萍萍（图书馆，信息咨询部）[摘　要]本文试从转变观念、构建新型课程理念，调整教学内容、组织合理的新型教学体系二方面对我校信息检索课教学改革做深入讨论，强调以学生为中心的个性化和分层次教学方式，构建新型信息检索课课程体系。[关键词]信息检索课；教学模式改革；信息素质教育ResearchonFoundationofnewTeachingSystemsofInformationretrievalcurriculumRENPing-ping（TheLibraryofHarbinUniversityofScienceandTechnology;Ha

2、rbin;150040）[Abstract]Thispaperaimstomakeadeepdiscussonthereformofinformationretrievalcurriculumfrom2aspects:constructingnewteachingideal,adjustingteachingcontentandorganizingnewteachingsystem.Makinguseofmodernmediatechnologiesandteachingmodetoemphasizeateachingmodeofstudent-centered.[Ke

3、ywords]informationretrievalcurriculum;reformofteachingmodel;informationqualityeducation高等学校肩负着向学生传授基本知识、培养学生自学能力和独立研究能力的重任。信息素质的形成是一个渐进的培养过程。大学阶段的《信息检索与利用》课程是我国目前实施信息素质教育的一种最普遍、最主要的形式，是培养学生动手能力的一个重要环节，通过这门课的学习，可以培养学生强烈的信息意识，帮助学生掌握信息检索与利用的基本方法和技术,培养学生动手实践的能力，从而提高学生获取文献信息以及自如地利用各种图书馆资源和网络学

4、术资源的能力，使学生具有一定的科学研究和实际工作能力。作为一门发展变化迅速的应用学科，随着计算机网络通信技术的高速发展，传统的信息检索方法和检索内容都发生了很大的变化，传统的教学内容及教学方法和手段已经无法满足当前的教学要求，在这种情况下，如何培养学生熟悉获取信息的专业工具（专业数据库、搜索引擎、专业网站），并掌握信息获取的技术（检索策略构造、检索技术运用）已经成为当前亟待解决的重要课题。1转变观念　构建新型课程理念传统的教学模式注重于具体纸质检索工具的使用，教学重理论、轻实践，强调的是一种“输入产出”型学习方式，教师关心的是如何把现成的工具书知识输入到学生的头脑中，进

5、行知识独白式地传递信息，动手操作也主要集中于印刷型文献的使用，而对于上机实习操作时间安排得相对较少[1]。随着网络的开放性、交互性及跨时空共享性，全文检索技术、多媒体技术及超文本技术的不断发展，检索已经向着综合性发展，跨库检索、异构平台技术等使用，使得原有的信息检索方式也已经发生重大的改变。信息检索的重点已经由具体的检索工具的使用转向到检索策略的制定。传统的“逐本教育法”也已经愈发显得难以揭示文献检索系统的原理与使用。今天教师面对的是一个数字化的资源和开放式的信息交流模式，是注重多样化、个性化和市场化的学生群体。在这种以教师、课堂、书本为中心的单一教学模式中，const

6、ructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisi

7、onregulations-3-学生总是在被动的接受知识，很少有个人发挥的空间。当他们习惯了听教师讲解和“自问自答”，而教师们也习惯了让学生“认真听讲”时，教师实际上就在代替学生进行学习和思考。久而久之，学生们也就不想、不敢或不善提问，甚至想不出问题了，他们的探究意识、创造意识就在“教师讲解”之中逐渐泯灭。在教学实践中我发现，有一种情况将极大地激发学生的学习热情，即独自承担研究课题，只有在这个时候他们才不得不面对和认真思考大量的问题。研究性学习和“问题解决型学习”，是一种跨学科的综合实践活动和基于学习资源的开放性学习方式，在教师指导下，让