《水净化》教学设计

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1、《水的净化》教学设计授课类型新授课授课班级初三（3）班授课教师刘仁峤授课时间2012年10月课题及课时第四单元  课题2  水的净化 教学目标1.通过观察和操作净化水的实验，培养学生的观察描述能力、交流合作能力，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、煮沸、蒸馏等，并能够灵活运用上述方法解决实际问题，感受化学对生活、对社会的积极意义。2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。3.通过对比实验，使学生学会鉴别软硬水的方法，(1)通过对净化过程的参与，(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学

2、习的热情和探究欲。教学重点过滤和软硬水检验两种操作；水净化的方法教学难点过滤、硬水软化教学媒体多媒体、实验教学环节教学问题（或要点）设计师生活动方案设计时间分配环节一：情境引入，问题驱动     环节二：合作探究，知识建构   环节三：交流展示，排疑解难  鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？用什么进行过滤呢？提供了纱网等。但是能否将其中的不溶物都除去呢？展示：滤纸展示完整的实验用品（已组装好），提示同学思考：  学生观察、板书  思考交流   思考交流   思考交流       5      15     10  

3、 环节四：基础训练，应用辨析     环节五：评价反思，概括提升是将放置一会儿的过滤？还是较为浑浊时过滤？将学生观察时所用的一小杯水库水，倒入过滤。引导分析：操作的注意事项。 过渡：过滤后的水变得澄清了，但还是因为含有一些可溶的物质而有颜色，该如何除掉呢？展示：活性炭，并介绍、演示。鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水，鲁滨逊制取的水可以喝吗？介绍消毒法。小结：经过以上方法，可以得到饮用的水，（放映自来水厂净化环节）。这些环节能否颠倒呢？ 但自来水仍不是纯水。介绍软、硬水。如何鉴别呢？学生上台演示。师生交流评析。对比试验的核心应控制变量。重新试验、观察。阅读：硬水危害。如何软化硬

4、水？介绍生活方法。阅读实验室制取蒸馏水的装置总结：利用吸附、沉淀、过滤、加热煮沸等方法可以净化水，但得到的水不是纯净水，但可以达到生活饮用水标准。蒸馏法得到的水是纯净水。      试验      13    2 板书设计 课题３　水的净化低  沉淀（静置、明矾吸附）过滤吸附（活性炭）消毒（氯气、漂白粉）高  煮沸（蒸馏）