绘画对幼儿语言发展的影响

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1、绘画对幼儿语言发展的影响【】儿童是独立的个体，是主动的学习者，有自己独特的学习方式，并具有巨大的潜能，他们在与外部世界的相互作用中主动构建自己的知识与经验；儿童天生都是“艺术家”，能够广泛运用各种不同的象征语言和媒介表达自己对世界的认识。所以教师必须理解幼儿的学习方式，注重活动的过程，让他们通过自己的实践探索、亲身体验来获取经验，成为发展的整体。下面就绘画对幼儿语言发展的影响进行思索。　　【关键词】绘画语言发展幼儿　　　　一、幼儿绘画活动、幼儿语言学习概念　　幼儿绘画活动指教师引导幼儿使用笔、纸等绘画工具和材料，使幼儿在一定的创作欲望的推动下，运用线条、形状

2、、色彩、构图等艺术形式语言，将其生活体验与思想情感通过加工和改造转化为具体、生动、可感的视觉艺术形象，以培养幼儿审美创造能力的教育活动。　　幼儿语言学习指幼儿学会使用语言进行交际的过程，它包括对一系列声音或符号及其约定俗成意义的识别、再认和重现，对语法规则的理解，以及对使用语言所必需的动作技能（如发音、前书写等）的掌握。而幼儿园语言教育的一个突出特点，就是以活动的形式来帮助幼儿学习语言。　　二、绘画与语言发展的关系　　绘画与语言是两个不同的学科，它们的艺术形式、培养目标、学习方式是不同的。从脑科学的范畴分析，脑的左半球具有语言等抽象思维能力，语言活动是通过对

3、事物的理解和内化后进行表达，脑的右半球具有绘画等形象思维能力，绘画活动是幼儿的情感通过绘画工具加以宣泄。如果一个脑半球得到刺激，同时又能得到另一个脑半球的配合时，整个大脑的思维运转成效将是惊人的。所以，将幼儿绘画活动与幼儿语言活动相互融合、相互渗透是人身心发展的需要。而从幼儿的绘画发展规律来看，幼儿的绘画与语言发展有着密切的关系。从涂鸦期到图形的组合，那是一个语言内化的操作过程，如今的教育活动正从分课发展到综合活动。绘画活动不再是单单的绘画活动，绘画活动中提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿全面发展，已是一个受人关注的问题。陈鹤琴曾经说过：“绘画是语言的先导，是

4、表示美感的良器。”表明了绘画与语言有着密不可分的关系，在幼儿的绘画活动中，存在着大量的语言教育因素。儿童绘画和言语一样是儿童们的一种特殊的表达方式，绘画和语言有机整合，对相关的两方面都有促进作用。　　三、通过绘画，促进幼儿语言的发展　　1、掌握幼儿绘画规律，积极培养幼儿的语言交往能力。　　通过对幼儿绘画活动的观察，了解和掌握幼儿在自由绘画以及在课堂绘画中的行为，从而找到绘画中透出的相关问题，并尝试找到问题的解决方法。在激发幼儿愉悦而主动的绘画中提高语言交往能力。　　秋天，鼓励孩子观察外面的景色，并要求幼儿用恰当的语言表达出来，然后在用绘画的方式记录下来。树叶

5、飘落了，幼儿观察到树叶有黄有绿，一片片的飘落下来，飘在地上，披在小草上，非常美丽。在欣赏的同时，常会提出一些启发性的问题："树叶飘落下来时像什么啊？"有的幼儿说："像飞舞的雪花。"有的说；"像小伞兵蒲公英。"有的说；"像毛茸茸的棉花。"幼儿根据自己的生活经验去形容树叶，欣赏树叶，相应地丰富了词汇"飞舞"、"毛茸茸"等。在此基础上让幼儿绘画秋天的树叶，在绘画中孩子们都能有想象地完成作品。孩子们不仅丰富了知识，也陶冶了情操，孩子们充分感受到了大自然的美，幼儿生活内容丰富了，思路也开阔了，在直接感知中发展了语言。有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野

6、，培养幼儿多方面的兴趣。使他们知道在浩翰的大自然中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。　　2、创设特色环境，提高幼儿语言表达能力和绘画表现力。　　大二班的“绘声绘色”有“最新阅读、快乐主播、精彩插图”几个板块，以绘本阅读为基点，开展绘本故事大接龙、绘本故事辩论会，绘本故事演一演、绘本故事绘一绘，使孩子在与绘本的亲密接触中，提高了语言表达能力和绘画表现力。大三班的“诗情画意”版面中，呈现出一幅幅古诗画面，这些作品是孩子们在充分感受古诗的意境后，用自己的绘

7、画方式表现出来的，老师们还把古诗画装订成册，供幼儿翻阅欣赏，给孩子更广阔的表达空间。中一班的“绘本绘心”特色环境开设了绘本阅读、创作、表演区，幼儿可根据自己的喜好参与到相应的区域中，有的孩子沉浸在安静的阅读活动中，有的孩子专注地进行绘画创作活动，有的孩子则大胆自信地投入到表演活动中。在这样相互交融的环境中，孩子们的语言表达和绘画创作能力得到了较大的提高。中二班的“悦读阅美”活动区让孩子们阅读不同形式的绘本，还提供了一个个与绘本相匹配的指偶，在说说演演的过程中既促进了幼儿语言的良好发展，又提高了幼儿感受美、表现美、创造美的审美情趣和素养。　　3、根据幼儿绘画与

8、语言学习活动整合的内涵、要素及相关理论，有目的、有计