最新2016修订版六下信息技术教案-scratch

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1、1、Scratch程序设计语言一、教学内容福建省义务教育教科书（2016年修订版）信息技术六年级下册第1课。二、教材分析Scratch是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大増加学生的学习兴趣。本课作为scratch的第一课，主要介绍scratch的界面和功能的介绍让学生切步了解scratch软件，并且用生动有趣的动画实例，让学生在实践中了解scratch界面，提高学生的学习兴趣.三、学情分析学生在以往的课程中已经具有一定的编程能力，而且对程序设计中的顺序结构，分支结构和循环结构

2、有一定的了解，但是对于scratch还是头一囬接触。因此本课在重点介绍scratch这款软件的功能和界面，在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题.四、教学目标1、学会启动Scratch软件。2、了解Scratch软件的窗a组成及各部分的主要功能.3、学会修改指令的参数„4、会用外观模块的几条指令编写简单的脚本。五、教学重难点学会修改指令的参数，会用外观模块的几条指令编写简单的脚本。六、教具准备课件课时安排（1课时）七、教学流程(一）激发兴趣，导入新课打开scratch软件，演示两个例子.

3、在演示例子的过程中，学生欣赏作品，感受软件的魅力-(二）初识Scratch1.打开软件介绍界面(1)舞台：角色演出的地方，随即机介绍(2)角色列表区：所有演员都会在这个地方休息U)角色资料区：显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等基本资料(4)脚本区：我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内，像搭积木一样设计脚本，告诉角色在舞台上要做什么(5)程序指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。(三）尝试创作介绍“程序指令分类”和“脚本把“程序指令分类”中的“指令”比喻为

4、“积木”，“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。“脚本”就是“搭积木”的过程.创作在舞台上自由的走动的Scratch小猫，初步学习“动作”、“控制”和“外观学生操作.教师巡视，全班一半学生能够在规定的时间内完成.(四）课堂小结这节课你学会了什么？八、板书设计第1课：Scratch程序设计语言用于图画、解决数学问题等第2课小猫画图形一、学情分析本课让学生学习scratch语言系统中的抬笔、落笔、朝向等命令，还有改变笔触的粗细、虚实、和颜色等，通过所学命令来指押小海龟绘制一些简单的图形。教材中“小猫画数字7”的主题活

5、动，让学生学会应用设置圆笔模式、抬笔、落笔、朝向、旋转等命令。学生通过第一节课的学习，对scratch语言可以说是很感兴趣的，他们迫切希望自己也能自如地指挥小猫行动，渴望能当一个小小的程序员。因此，在教学中教师应该抓住学生的这种心理，让学生学会在思考中尝试，从尝试中探索，从而自如地应用所学到的命令画出简单的阁形，体验成功的乐趣。一、教学目标1.会改变角色的朝向和初始状态。2.会设置圆笔模式。3.会测试脚本。4.了解角色在舞台中的显示状态。三、教学重难点重点：设置圆笔模式、抬笔、落笔、朝向、旋转等命令的格式及其用法。难点：设

6、置圆笔模式、抬笔、落笔、朝向、旋转等命令的综合应用。四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、网络教室六、教学流程(一）兴趣导入演员小猫准备好了，马戏团要上演精彩的节目了。请欣赏小猫表演的节目,听说它都很活泼，会做很多动作，一起来看一看吧！演示动画。它表演的是什么？生：画数字7。师：那就让我们试着自己创建的小猫也动起来吧！(二）观察图形，形成画图思路引导学生思考：如何让小猫画数字7呢？引导学生打开书本阅读学资料^引导学生交流讨论“画数字7”的思路，请学生说一说。师生小结。(三）认识主要指令师演示操作：设罝“圆笔”指令。1.

7、设定圆笔的笔触大小为指定值。2.落笔：设定画笔状态为落笔，做好画图准备3.抬笔：设定画笔状态为落笔，不显示画笔经过的痕迹。4.向右旋转：以当前方向为参照，顺时针旋转指定的度数，5.面向90度方向。6.清空：淸除舞台中已有的图形。讲解主要指令时，教师适时演示，引导观察小猫的动作。(四）依据思路画图，编写脚本1.Scratch里所有的动圆都是通过脚本控制的，所以我们要给小猫搭建脚本。老师演示让小猫画7的脚本搭建。2.师：下面同学们去试一试，让小猫动起来。出示任务：参照课本步骤，指挥小猫画数字7。3.求助方式：(一)阅读教材9-

8、10页；(二)小组内与间学讨论：(三)举手问老师。4.请一位同学示范编写小猫画数字7脚本的过程。5.(五）测试脚本1.师：刚刚的同学编好了脚本，到底效果怎么样呢？拭目以待，我们一起来测试脚本^2.引导学生阅读教材10-11页“测试脚本”部分，并思考如下问题：(一)怎么运行脚本和暂停脚本？(二)如何重复测