课文 12 看雪（2篇）

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1、课文12看雪（2篇）　　《看雪》教学设计一　　湖北省武汉市育才小学屈小青吕璐　　课前准备课文12看雪（2篇）　　《看雪》教学设计一　　湖北省武汉市育才小学屈小青吕璐　　课前准备课前布置学生了解台湾的有关情况，雪景图，补充儿歌。　　第一课时　　一、谈话导入　　同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？　　雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是《看雪》（板书）。　　二、初读课文，学习生字　　1．用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。　　2．攻克难读的句子。　　（1）在我国台湾省，是很难

2、看到雪的。　　（2）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。　　（3）她顺手指了指地图上的北京。　　（4）接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。　　（5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。　　（6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！　　老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。　　指名读，正音。最后全班齐读五个句子。　　3．再读生词（活动词卡）。　　4．在小组里用巧办法记一记这些字。　　5．全班交流记字方法。　　6.游戏：猜

3、字谜。　　眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。　　站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。　　一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。　　7．指名读课文。　　检查通读课文情况　　三、朗读课文1～2自然段　　1．自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？　　2．说说你对台湾的了解。　　3．在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？］　　四、书写生字　　书写“讲、打、指、接、惊”五个字。　　行观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。　　学生在书上试写一个，指名上黑板书写。　　评价同学的字。再写，同

4、位互评欣赏。　　第二课时　　一、复习导入　　上节课我们学习了《看雪》的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗？读词语。　　台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什么呢？　　二、朗读课文3～11自然段　　1．默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。 　　（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。　　（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。　　2．创境朗读。　　（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。　　指名读第一个问句，还

5、有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）　　（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？　　（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？　　再指名读，你又是怎么想的？　　带着各自的想法再读这句话。　　学生齐读，老师回答并指地图。　　（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？　　①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！　　②想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几

6、遍。喜欢的词语画下来。　　③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？　　指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。　　全班读一遍。　　读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去　　找找。（《我是什么》《四季的脚步》两课都有）　　找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？　　谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。　　喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。　　飘着雪花

7、，铺着雪毯，披着银装，做得真好。　　④第9自然段第2句，谁来读？　　指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。　　你是怎样堆雪人，打雪仗的？　　再练习。指名读。　　把第9自然段连起来读。　　⑤台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？　　看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。　　指导读好最后一自然段。　　⑥同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。　　3．分角色朗读。　　同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读