课堂教学中的师生互动

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1、课堂教学中的师生互动《新课程标准》指出：教师不仅是教学活动的组织者，而且还是学生学习活动的引导者、参与者。这就要求我们教师在课堂教学中创设开放的人文情境，创设宽松、融洽并有利于学生发展的交流氛围，把学生从压抑的心境中解放出来。新型的课堂以学生发展为根本，以促进学生发展为取向，注重学生自主学习和实践探究。因此，教师要强调课堂互动，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，让学生成为活动的主体，成为课堂的主人。　　一、如何理解课堂教学中的师生互动　　1．课堂教学过程中的师生互动，是教与学的表现形式，是教师教学方法与艺术的具体表现，

2、也是教育理念的具体表现。实践中，师生互动是指课堂教学中教师与学生、学生与学生之间处于一种互相促进、推动的状态，通过这种状态，使学生学到知识与技能，体现主动学习与合作学习的巨大潜力与作用。正确的师生之间的互动是学生自我发展的必由之路。　　2．师生互动也可理解为“师生交流、生生交流”的合作型教学模式。其基本的指导思想是：教师是教学活动的组织者和管理者，学生是学习的主体，教师通过教学活动，促进学生情感的变化，知识和能力的提升，养成良好的学习品质，使学生得以健康的发展。　　二、课堂教学中师生互动的现状　　1．从我们现在的状况来看，课堂教学中师

3、生互动的形式比较单调　　师生互动应包含教师与学生，学生与学生等之间的活动。可是现在课堂教学中比较注重的是教师与学生之间的互动，学生之间的交往互动严重缺乏。　　2．课堂教学中师生互动的内容比较单一　　现在很多教师在课堂上过分强调知识、技能目标的达成，忽视了学生情感、态度、价值观等目标的发展，因而在课堂上缺乏与学生真诚的内心互动，缺乏真挚的情感交流，于是课堂上的互动主要体现在知识的产生与问题的解决上，而缺乏情感发展，个性发展等过程。　　3．课堂教学中师生互动的层次较浅　　在课堂教学中，我们经堂可以看到一些“热闹”的场景，教师问题一个接一个

4、，学生回答得也不亦乐乎。但细细思索，这样的问题没有太大价值，对学生而言也难以引起探索的欲望。这种现象就导致了课堂上的互动始终在浅层次上徘徊着，没有思维的碰撞，没有情绪的激动，这样的互动很难对课堂教起到催化剂的作用。　　三、如何更好地实现师生互动　　（一）确立“自主—合作—发展”的教学模式　　以当前课程改革目标要求为依据，以新的教学方式、策略为手段，以调动学生内在的学习潜力为切入点，以教师精心创设学习环境，营造民主、合作的互动学习氛围为基础，促进学生主动参与、主动学习、自我发展。　　（二）创设和谐民主的氛围　　师生之间的互动，不仅是信息

5、交流过程，更是情感态度、价值观交融互动的过程。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固并转化为能力。因此，我们努力创建“宽松、民主、和谐”的课堂氛围，为师生进行有效互动提供保障。要根据学生的生活经验和已有知识背景出发，创建适合学生参与宽松的课堂氛围，为学生充分进行互动和交流提供机会。在课堂上教师积极创建“宽松、民主、和谐”的课堂氛围，不仅有利于教师与学生积极进行交流，同时也有利于学生之

6、间的交流，自然而然，学生就把交流当成一种习惯，教育教学中的一些难题就会迎刃而解。　　（三）转变角色,双向互动　　互动课堂上的主角不是教师而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。互动的课堂，基于平等对话。为了建立有效的师生互动，教师要转换自身角色，在教学过程中，始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。教师还要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通

7、过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。学生在教师有目的地引领下，能够主动参与学习，自己动脑、动手、动口，独立钻研，从原来消极状态逐步向高度积极状态转变。学生的学习方式有了根本性的改变，在课堂上才能进行多种方式的师生互动，大大提高课堂教学效率。学生学习生活质量明显得到改善。　　（四）构建合作学习氛围　　合作教学可促使小组成员积极参与，互教互学，保证每个成员都能掌握学习内容，合作学习还能培养学生的自尊心、成就欲，合作、友善的态度，集体荣誉感及交往、协调能力。教师可通过多种途径组织学生合作学习。例如，分组学习法、竞赛法

8、等方法，激发学生的学习积极性，给学生提供展示自我的平台。　　总之，师生互动作为学生学习的一种必不可少的方式，教师不仅要在理念上重视它，更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系，要以平等的师生观来指导与学生交往过程，通过师