论中职生心理健康教育存在问题及对策

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1、论中职生心理健康教育存在问题及对策：本文就当前中职生心理健康存在的问题进行了全面的分析，找出了产生问题的原因，同时也采取了有效措施来加强中职生健康心理素质教育。　　关键词：中职生；心理健康教育；问题；对策　　目前，中等职业学校学生的心理健康现状令人担忧，他们正处于人生生理与心理迅速发育的时期，有人称之为“第二断乳期”。在这个从不成熟走向成熟的过渡时期，他们的情绪不甚稳定，容易产生心理矛盾和心理冲突。通过心事测试、问卷调查、个别访谈、日常观察等，我们发现在校中职生心理问题主要归结以下几个方面：（1）依赖心理；（2）放纵心理；（3）悲观厌学心理；（4）消极处事心理；（5）不稳定心理；（

2、6）单亲家庭子女自闭心理。心理矛盾是指个体现有心理发展水平不能顺利应对各种内外刺激时，内心形成的对立或冲突状态。当心理矛盾向积极的方向转化，或者冲突双方维持合理平衡时，个体的心理发展水平就能得到提高，反之，当心理矛盾向消极的方向转化或者冲突双方应有的平衡被打破时，心理矛盾就演变成不良心理问题。中职生在校几年，不仅是个体脱离家庭，走向社会，处于心理上的“断乳期”，而且也是个体生理上、心理上变化最快，人生观、世界观形成的关键时期，也是实施教育的最佳时机。　　一中职生不良心理特征的表现形式　　近几年来，中职生不良心理问题呈上升趋势，既不像儿童时期那样简单和幼稚，也不像成人时期那样复杂和固

3、着，而是呈现一定的普遍性和特殊性，具体表现在。　　（1）好奇心强，自控能力差?中职生精力旺盛、活泼好动，他们对外部世界、成人社会和新事物都有强烈的好奇心和探究欲，但缺乏自我保护意识，不能正确规范自我行为，经不住引诱，易受外界影响，没有坚定的信念，缺乏对知识强烈的渴求，行为驱动的好奇性、情绪变化的冲动性、思想认识上的片面性，都极易导致这部分学生行为举止上的盲目性。　　（2）渴望成功，但心理脆弱，经不住挫折和打击，易产生自卑心理?中职生的理想与实际能力之间存在相当大的差距，对自己的能力估计过高，而对困难考虑不足，心理上没有足够的耐挫准备。一旦遇到挫折，很容易产生失落感，自暴自弃，转而自

4、卑。　　（3）独立意识增强，但看问题易偏激，易产生逆反心理?中职生随着知识经验的增加，认知方式的发展，独立意识不断增强，但社会经验不足，不能用辩证的眼光看问题，在认识上易产生片面性，看问题易偏激，喜欢钻牛角尖，引导不当，易产生逆反心理。　　（4）自尊心比较强，易激怒，易产生妒忌心理?中职生自尊心很强，忌讳老师的批评，遇事易激动，稍不如意，便火冒三丈，作出爆发性反应，不严格要求自己，经常犯错误，把老师视为对敌人，猜疑心强，喜欢暗中拆台，背地放风。　　（5）求胜心切，缺乏信心、恒心和耐心?中职生不能持之以恒，半途而废，学习积极性忽高忽低，纪律时好时坏，与同学不能和睦相处，经常发生口角，

5、严重时可能引起聚众斗殴。　　（6）性格孤僻，自我中心主义色彩浓?中职生自我封闭严密，喜欢离群索居，独来独往，缺乏对他人的兴趣，常处于孤单寂寞，沉溺于憧憬的心理状态，而有些学生则过分地强调自己的感情，夸张炫耀，表现出浓厚的自我中心色彩。　　二当前中职生心理问题产生的原因　　1学生自身心理因素，学习基础差，学法不当、学习松散、动力不足，缺乏成功体验，独立意识强，意志力薄弱，过分强调自我，偏激片面地看问题。2有的家长文化素养较低，教育教学方法不当；有的家长行为习惯存在问题；有的家庭成员关系不和，缺少温情和关爱，会使子女的性格扭曲；有的家庭经济状况较差，这些会引发许多心理问题，最终影响学生

6、健康成长。3学校教学内容陈旧，学生易产生失落感和厌学情绪；教育方法不当，导致学生懒散、厌学、精神不振；学生生活单调、乏味，心理上易产生消极情绪。4社会上的拜金主义、享乐主义、急功近利的思想，都侵蚀着学生的思想意识，认为中职生学历低，能力小，在就业方面人为地刁难，也加重了部分中职生的不良心态，催生出中职生自卑、消极等心理问题。　　三消除中职生不良心理的措施　　1教育者要更新教育观点，要注意与学生建立良好的师生关系，将学生看作朋友，专心听取学生意见，与学生相互依赖，相互信任，对学生胸怀坦白，真诚相见，能够站在学生的立场上：本文就当前中职生心理健康存在的问题进行了全面的分析，找出了产生问

7、题的原因，同时也采取了有效措施来加强中职生健康心理素质教育。　　关键词：中职生；心理健康教育；问题；对策　　目前，中等职业学校学生的心理健康现状令人担忧，他们正处于人生生理与心理迅速发育的时期，有人称之为“第二断乳期”。在这个从不成熟走向成熟的过渡时期，他们的情绪不甚稳定，容易产生心理矛盾和心理冲突。通过心事测试、问卷调查、个别访谈、日常观察等，我们发现在校中职生心理问题主要归结以下几个方面：（1）依赖心理；（2）放纵心理；（3）悲观厌学心理；（4）消极处事心理；（5