有括号三步计算式题

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1、第一课时：有括号的三步计算式题教学目标：使学生掌握有小括号的四则混合式题的运算顺序，能较熟练地进行三步式题计算。教学重点：三步计算式的计算方法。教学难点：提高计算正确率。教学过程:一、复习1．说一说以前已学过的四则混合运算的顺序。（1）在没有括号的算式里，如果只有加减法，应当怎样进行计算？如果只有乘除法呢？（2）在没有括号的算式里，如果既有加减法，又有乘除法，应当怎样进行计算？（3）算式里有括号，应当先算什么？2．口算下面各题。30十24÷6　　　100—60÷5　　　90÷5＋4　　25×10—4（30＋24）÷6　（100—60）÷5　　90÷（5＋4）　25×（10—4）（l）口算时要

2、求学生说出每道题先算什么？再算什么？（2）对每组的两道题进行比较：什么相同，什么不同。使学生充分认识到：添上小括号后运算顺序改变了，所以计算的结果就不同了。3．计算下面各题。（l）150—42×2÷14（2）（240＋120）÷（140—20）引导学生认真观察这两道题：第（１）题是不带括号的混合运算式题，有乘除法．又有减法，应当先算乘除法，再算减法；第（2）题中带有两个小括号，可以同时先进行计算，然后再算括号外的除法。让全班学生进行练习，个别板演，集体订正。二、新授。1．教学例l。出示例1：100一（32＋540÷l8）（l）引导学生认真观察题目，指名学生试说这道题应当先算什么，后算什么。（

3、应当先算小括号里面的，后算小括号外面的。）（2）再引导学生观察小括号里面的部分，指名学生说说：小括号里面有几种运算？应当先算什么？（括号里面有加、除两种运算，应当先算除法，再算加法。）（3）根据上述运算顺序，师生共同完成计算过程。230板书：100—（32十540÷18）=100一（32＋30）=100—62=38告诉学生：第2步现在刚开始学习，要求写出来。今后熟练了，这一步可以不写出来。2．归纳带小括号的四则混合运算式题的运算顺序。计算有小括号的四则混合运算式题，应当先算小括号里面的，后算小括号外面的；小括号里面如果既有加减法，又有乘除法，要先算乘、除法，后算加、减法。小括号里面如果只有加

4、减法，或者只有乘除法，应当从左往右依次计算。三、巩固练习。1．完成“做一做”题目：（90—21×2）÷12　　　　　　　　70＋（750－65×11）（1）让学生说出每道题应先算什么？再算什么？最后算什么？（2）让全班学生做在作业本上，并指名板演。（3）师生共同订正。2．课本练习一的第1、2题。（l）第1题指名学生说出每道题的运算顺序，然后独立完成混合运算板演区复习题巩固题。（2）第2题做完后，要引导学生把4道小题进行对比，看看它们有什么相同点和不同点。使学生认识到：这4道小题虽然数字、运算符号、排列顺序都一样，但是由于加了小括号或小括号加的位置不同，因而运算顺序就不同，计算的结果也不同。板

5、书设计教后感：230第二课时：列综合算式解答三步文字题教学目标：使学生初步掌握三步汁算文字题的解题方法会列综合算式进行解答。教学重点：三步式题的计算方法教学难点：正确率的提高教学准备：小黑板教学过程：一、复习。1、什么叫做和、差、积、商？要求这几种数，必须各具备哪两个条件？2．出示准备题：45与39的和除以6，商是多少？　　读题后组织学生讨论：这道题要求的是什么？要求出商必须知道哪些条件？被除数和除数都直接给出了吗？　怎样求出被除数？这道题应先算什么？后算什么？　　让学生列出算式，再进行评议。要使学生真正理解为什么“45与39的和”要添上小括号？二、导人新课　　刚才这道题目中的除数“6”也没

6、有直接给出，而改为“45与39的差”，那么就变成了我们今天要学习的例2了：“45与39的和除以45与39的差，商是多少？”这道题应当怎样进行列式解答呢？今天我们就来学习列综合算式计算三步文字题。（板书课题）三、新授。1、学生读题后，教师层层设问，引导学生进行讨论、回答，并把重点之处加以板书。　这道题最后要求的是什么？（商）能直接求出来吗？必须先算什么？（教师板书）　被除数是什么？应写在什么地方？（教师在除号的前面板书：45＋39）除数又是什么呢？应当写在什么地方？（教师在除号的后面板书：45—39）2．引导学生观察板书的算式．问：这道题要先算什么？这样列式能表示要先算被除数和除数吗？为什么？

7、怎样才能表示要先算出被除数和除数？引导学生检查：现在的算式是不是符合题意？从而使学生明确：因为要求的是商，根据题意，被除数是“45＋39”，要写在除号的前面，除数是“45—39”，要写在除号的后面。又因为要表示出先算“45＋39”和“45一39”．所以必须分别要给他们添上小括号。列成：（45＋39）÷（45一39）３、　　组织学生将准备题与例2讲行比较，明确列综合算式计算二、三步文字题，关键都是先要弄清楚最后