研课磨课操作标准

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1、一、教学活动设计二、教学活动过程三、教学活动效果一、教案设计（一）活动主题（二）活动目标（三）活动内容（四）活动重难点（五）活动准备（六）教学方法（七）活动过程（活动设计的核心，包括导入、开始、展开、结束）（八）活动延伸（一）活动主题活动主题的要求：（1）点名活动内容（2）生动有趣“小手爬一爬”“杯子会唱歌”（3）主题名称（4）注明班级。注明班级的目的是确定教学目标和教学方法的依据。（一）活动目标制定依据：1、《规程》、《纲要》、《指南》中规定的各领域目标为指导；2、遵循幼儿年龄特点及身心发展需要；3、结合本

2、班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，了解幼儿现有经验。目标的表述表述要点：1、角度一致、表述清晰（幼儿、教师）2、层次分明，体现三维目标（知识技能、情感态度、能力培养）3、注意行为动词的运用4、具体、可操作性强、易于检测5、表述清楚明了、文字简洁表述角度与行为动词的运用：幼儿角度表述：举例：“学习……”，“知道……”，“理解……”，“区分……”，“体验……”，“能够……”，“学会……”，“懂得……”教师角度表述：举例：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能”“培养……”，“促进……”，“鼓励……”三维目标与行为动

3、词的运用知识目标：学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作等；能力目标：能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等；情感目标：体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。中性词汇：理解、知道（表达知识、能力、情感要看后缀的词）教学目标的定位存在的问题：1.表述角度不一例：体育游戏“小动物开车”①练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；②教幼儿要遵守交通规则。修改后目标：1.练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；2.懂

4、得在生活中遵守交通规则。2.目标表述笼统例：大班数学活动《测量》目标：①学习测量；②促进幼儿思维发展。改为：1、初步感知自然测量的方法；2、会恰当选择运用测量工具；3、对测量感兴趣。（三）活动内容如何选择内容：科学性教育性年龄特点兴趣点（四）活动重难点确定重、难点教学重点：是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了解这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教学难点：是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象、或较复杂，或较深奥

5、。难点不一定是重点，有些内容既是难点又是重点。例：《妈妈的葡萄》（中班）教师边示范边讲解瓶盖的用法（活动的重难点是什么？）（1）介绍大小不同的瓶盖，并说明可以印出大小不同的葡萄。——认识瓶盖，想一想用瓶盖的哪一面能印压出葡萄的样子。（2）介绍紫色和绿色，说明可以印出多种颜色的葡萄。——认识颜色，知道葡萄有紫色和绿色两种。（3）任选一个瓶盖，用手指捏着，任意蘸一种颜色的颜料，把它放在纸上按一下，一个有颜色的葡萄就出现了。——教师示范：用儿歌的形式帮助幼儿掌握压印的方法。儿歌：小瓶盖，手中拿；按一下，拧一拧，

6、葡萄种在叶子下；一个一个排好队，上面大，下面小；我的葡萄种好了。重点一般就是本次活动要达到的主要目标。难点就是幼儿最有可能遇到的问题。（五）教学方法1、规范的语言表述。例如：讲解法，讲授法，实验法，演示法，谈话法，谈论法等。2、常犯错误：语言表述不规范：故事法、说话法、等。3、列出的方法与使用不符。演示法含义：指教师向幼儿展示各种实物或直观教具，进行示范性操作，使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认识的方法。常与讲述法、谈话法一起使用。例：科学活动：“比轻重”、“认识水”。种类：分步演示、连续演示、局部演示

7、、对比演示、反复演示。运用要点：（1）面向全体幼儿，注意力集中在对象主要方面。（2）辅以简明扼要讲解。（3）演示技巧熟练、程序正确、动作清楚，速度适宜操作法含义：幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄物体过程中进行探索，从而获得知识、经验、技能的一种方法。幼儿发展必须通过自身活动，动手操作是幼儿认识世界的重要手段，也是幼儿学习的基本方法。在科学、数学、美术活动中常见。常结合游戏、练习综合使用。要点：（1）明确操作目的。如幼儿通过操作获得经验、巩固知识、探索新知。（2）为幼儿提供充足材料，人手一份。保证操作

8、时间，达到操作目的，发挥教具材料作用，不走过场（3）幼儿操作之前，说明操作目的、要求、具体步骤和方法。操作过程中，教师观察幼儿操作情况，及时发现问题，引导幼儿积极思考和探索。操作结束后，讨论操作结果，帮助幼儿归纳操作中的感性经验。（4）根据不同教学内容和不同年龄提出不同要求。（六）活动准备列出经验准备和物质准备。错误：列出的教具与教学过程中使用的不符。幼儿园大班歌唱教案：戏说脸谱.docx（七）活动