研课磨课评课稿

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1、研课磨课评课记录耿梅《军神》一课的重点和难点是让学生品读人物的言行，来体会刘伯承坚强的，有着钢铁般意志的精神，体会军神的含义。听了这一课，感触很多：一、让学生“善问”，促进自主学习首先要求学生预习时遇到不懂的地方要敢于提出来，然后师生共同梳理问题，收集展示问题，引导共同提炼教学的核心问题，作为探究主线。本课确定“为什么沃克医生称刘伯承为军神?”为中心问题，引导学生从刘伯承的表现及沃克的神态变化体会刘伯承的坚强意志这一中心。二、重视培养学生的语感《军神》一课中刘在手术中的表现一段描写细致，教学中我引导学生体会作者着重刻画了刘的什么?当学生知道是动作

2、、神态时，再让学生抓重点词和联系生活实际谈体会。学生畅所欲言，深刻地理解了刘伯承忍受巨痛所表现出的钢铁般的坚强意志。三、从读到写，重在学会表达教学中，力求巧妙渗透写作方法的教学，如，课文的主人公是刘伯承，却用了大量篇幅描写沃克医生的神态变化，这是为什么?这一提问使学生注意到沃克医生的神态情绪变化是因刘伯承而引起的：伤势严重仍无比镇定，令沃克十分惊疑;拒绝使用麻醉剂使经验丰富的沃克双手颤抖、不忍心动手术;手术中以超人的力量忍受着巨痛并清醒地数出医生割了多少刀，这令沃克大加赞赏。课文以一个经验丰富的医生的眼光去看刘伯承的表现，更能体现他坚强的意志。这

3、一设计让学生理解了侧面烘托的好处，也体会到了课文用了直接描写和侧面烘托相结合的表达方法，今后运用于写作实践，从而学会了表达。《张石匠拜师》是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了张石匠拜小伙子为师的故事，渗透了“学无止境”的道理。  纵观本节课教学，崔老师的目标定位比较准确，教学设计流程比较顺畅。体现了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：一、最新理念的折射。老师注重激发学生的情感和学习兴趣，舍得把成块的时间留给学生入情入境来读。不同语气的朗读，彰显了人物性格；重点词句品读，领

4、会了文章的主旨；不同形式的赛读激发了学生的兴趣。通过灵活多样的读让学生与文本对话，触摸语言，感受语言的温度，揣摩文本蕴含的人生哲理。让学生读出文中味，体会文外味。这也就是我们现在所提倡的“扣读导悟，读中见悟，个性表达”。二、目标教学，突出重点。这节课中老师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕“两次比试”展开一系列教学活动。教学中，老师抓住重点，出示目标：他们刻了什么，结果怎样？并说明理由。在教学中她让学生来当裁判，说说小伙子胜出的理由？激起学生研读文本的兴趣，把自己融入场景之中去感受张石匠的作品与小伙子的作品有什么不同之处，小伙子的技艺高超不是

5、出自教师之口，而是孩子们比较之后的真实感受，目标的引领使学生学有导向，同时拥有一个广阔的空间，充分发挥了孩子们的想象力和创新能力，灵活自主地完成了学习任务。这样的教学在较短的时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦，同时拥有了成就感，极大地激发了学生学习兴趣，促使学生更加努力地学习。三、课件适时，突破难点众所周知，在小学语文教学中，运用多媒体手段能丰富课堂教学手段，使课堂教学更生动，并能帮助学生解决实际问题，更有利于突破教学难点。秦老师这一课也正是用多媒体突破了教学中的难点。本节课上出现了草书和楷书，因为我们学校的特色教育，对写字教学的常抓不懈，学生

6、们对毛笔中的楷书比较熟悉，但草书相对来说学生比较陌生。老师适时的课件出示，有效地突破了这一难点，让学生形象直观地了解到两种书法的不同，了解了草书书写的难度，从而更加清楚地明白张石匠和小伙子谁输谁赢，与此同时，还让学生感受到汉字艺术之美、祖国文化之博大精深。四、心灵补白，提升能力 语文课堂是培养学生综合能力的主阵地，真正的有效学习是一种心智活动，而不是单纯的理解与记忆。课上学生思维的拓展就是一种心智活动。根据文本特点，教学中，秦老师融会贯穿了课后题，抓住“嘀咕、怕、七棱八不齐、冷笑、惊呆了”一系列的词语，引导学生揣摩张石匠的心理变化过程。尤其是学完

7、课文后让学生再次走进人物内心，体会张石匠的内心活动，这一环节培养了学生的想象力和语言表达能力，可以说是一举多得。《小鹰学飞》一课，可以看得出邢老师在课堂上努力为学生营造了一个和谐的学习氛围，学生学习的积极性很高，求知欲很旺盛，教学成效显著。下面就谈谈我对这节课的一些看法。首先，可以肯定的是邢老师在上这节课之前做了精心的准备，在认真研读教材后进行备课，制作了精美的课件。学生的预习工作做得也很充分，为上好这节课做好了铺垫。邢老师在整节课中的教态非常亲切、自然。让人感觉她和学生就像是朋友一般，很有亲和力。教师在整节课的教学中都非常的投入，和学生能够融入

8、到一起并且还有眼神的交流，而且时刻都能关注到学生对新知识的接受情况，做到了师生之间有互动。其次，我觉得整节课的思路非常的清晰。课文中小鹰