胶体溶液教学设计

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1、《胶体溶液》教学设计课题第六章溶液第二节第一课胶体溶液授课班级二年级护理升学1122班（48人）授课吋间2012.11.23授课类型新授课课时安排1课时教学理念本课考虑到大纲的要求，护理专业对化学知识的耑要，以及学生的实际情况，没有对教材内容的宽度和深度进行加深。尽量安排一些相对简单的内容培养学生的白学能力，安排一些简单问题让成绩稍差学生回答，鼓励其学习化学的自信心。教材分析本课选自卫生部规划教材陕西科学技术出版社1997年5月第3版出版的《化学》第六单元第二节的内容。第二节共分两课吋：胶体溶液和高分子化合物溶液。本课内容知识框架

2、明晰，又与医学关联度较高，容易引起学生的学习兴趣。但理论性较强，教学过程中不宜拔高，对个别难以理解又与学生今后专业课的学习关联不是很大的知识点不要一味最求为什么，只要知道是什么就行了。切记：一定要控制好难度，，学生掌握起来不会很难。学情分析授课对象力二年级护理升学1122班学生。1122班是我校最力优秀的班级，班风好、学风正、课堂气氛活跃、求知欲望强，但因化学基础较差，对于一些理论性过强的知识点难以理解，部分学生自学能力欠缺，但对老师布置的作业或学习任务会及时的完成，有部分学生因化学成绩差，对学好化学缺乏自信。本课教学充分考虑到以

3、上几点。教学目标知识与技能：知识目标：了解胶体的分类和制备，掌握胶体的重要性质；能力目标：培养学生的自学、观察、比较、分析、归纳、综合、表达、思维、理解能力。过程与方法：通过阅读，培养学生快速抓获知识的能力；通过本质原因的分析，培养学生分析问题的习惯和能力；通过提问，培养后进生的自信心；通过课堂小结，一改由教师复述，变成由学生的自我总结，培养了学生的表达能力，自我展示的能力。情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活，在生活中体验美，在美屮体验生活；培养学生利用化学知识解决生活问题的习惯和能力。教学重难点教学重点：胶体的性质及其成

4、因学生自学能力和自信心的培养教学难点：胶体性质的成因分析。教法设计直观演示法：利用图片、视频、实物等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。问题引领法:通过设计有针对性的问题，促使学生自学相关内容，培养学生的自学、分析、归纳、表达能力。分层提问法:预设不同难度的问题提问不同层次的学生，使学生体验成功，增强自信心。教学准备学案准备、多媒体课件准备、实验仪器（药品）准备教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图时间分配环节一：复习提问展示图片导入新课一、提问：分散系的分类及分类依据？二、展示珍珠明目

5、滴眼液药品，让学生判断属于以上那种分散系。三、多媒体图片展示珍珠明0滴眼液包装盒。导出本课的主题。学生集体M答提问学生仔细观察，有些回答：真溶液，学生看到盒子上“胶体溶液”网个字，立即冋答：胶体溶液习巩同上节重要知识点，以便使胶体分类标准(直径l-100nm)贯穿本节做好铺垫；通过图片展示激发学生对本节课的学习兴趣，进一步激发学生对自己将来所从事的护理职业的热爱。2分钟提问：胶体溶液一定是液体吗？思考一众说纷纭培养学生的思考能力环节二：了解胶体一、溶胶的分类学生阅读第一段内容，并提出问题：①胶体溶液分为哪儿类？②分类依据是什么？③

6、它们的异同点是什么？展示烟、雾、硅酸溶胶、有色玻璃、玛瑙图片，举例讲解，深化概念。仔细阅读，成绩较差学生回答问题①，成绩中等的学生冋答问题②③，培养学生自我学习能力，层次化提问有助于鼓励成绩较差学生的学习信心，提高学习兴趣。让学生体验化学无处不在，体验自然地伟大4分钟溶液的分类及制备二、溶胶制备1、制备方法围绕胶粒直径l-100nm讲解2、制备Fe(OH)3胶体溶液实验(简单讲解)：3、展示已制好的Fe(OH)3胶体溶液了解制备方法。大纲对溶胶的制备要求不高，简单了解制备方法即可。所以没做演示实验，以便节约时间讲解重点内容。一、丁

7、达尔现象1、展示图片---树林中的丁达尔现象2、展示三种液体:Fe(0H)3胶体溶液、FeC13溶液Fe(0H)3悬浊液。3、提问三种液体中哪种液体的外观与另外两种明显不同？3、进一步提另外两种液体如何区分？4、及时表扬有预习习惯的学生。学生欣赏图片学生比较三种液体的外观学生回答：浑浊的是Fe(OH)3悬浊液学生思考，部分预习过的学生回答：用光照一下。让学生感受自然之美，激发学生的求知欲培养学生观察、比较、分析、归纳、综合能力培养学生良好学习习惯的养成11分环节三：多种教学方法协作充分掌握胶体溶液的性质5、分别用红外笔照射暗室中的

8、Fe(0H)3胶体溶液和FeC13溶液6、强调丁达尔现象概念7、借助flash动画讲解丁达尔现象的原理，强调其本质为光的散射。8、提问：如何区分真溶液和胶体溶液？学生观察学生齐答：丁达尔现象活跃课堂气氛激发学习兴趣借助flash动画讲解理论性太强的