粗心马虎原因及解决办法

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1、粗心马虎的原因及解决办法推荐经常有家长咨询一些问题：我的孩子难的题目倒能做出来并且做对，但容易的题目、简单的题目却经常做错，考试总是考不好，不是看错、就是算错、或者是抄错，不知道是什么原因？怎样才能有效解决这个问题？表面上看，这些孩子都有粗心马虎的习惯或表现。深入分析，造成粗心马虎的原因是多种多样的，根据自己以往的教学经验和从报刊杂志上所看到的，为此进行了归纳整理：1、视觉信息处理能力发展滞后，属于视知觉缺陷型粗心马虎。由于孩子的视知觉能力发展滞后，他（她）虽然能够看到文字、字母、符号、图形，但不能立即做出对比分析判断，不能输入经过解码的信息，所以经常会出现

2、一些看不清楚、看漏、看错、看反、抄错、写错等非知识性低级错误。2、急性子，什么事都图快，风风火火毛毛躁躁，属于习惯缺陷型粗心马虎。经常题目没有看完就开始动笔答、题目没看清楚、条件没看清楚、求解什么没看清楚就答题，造成审题错题意、看错、算错、写错、抄错等非知识性低级错误。3、懒散，心不在焉、心神不定，属于注意力缺陷型粗心马虎。做事不用心，做作业考试时注意力不集中，也就造成看错、算错、写错、抄错等问题。4、似懂非懂，基础知识缺陷型粗心马虎。这类学生，上课听到老师讲的内容自己知道了，就不想听了，浅尝辙止、不求甚解，每次考试似乎都觉得很容易、很简单，但考卷发下来每次

3、成绩都不够好，原因就是基础不扎实。5、想当然、简单问题简单回答、简单问题复杂化，属于思维缺陷型粗心马虎，这是由于不良的思维定势造成的。6、心理习惯，为考不好找到一个不伤面子逃避批评责骂的借口，属于心理归因缺陷型粗心马虎。7、担忧、焦虑、过度紧张，属于情绪缺陷型粗心马虎，一般发生在重要重大考试时，越想考好越考不好。8、孩子缺乏责任心，应付成分太多，心不在焉，缺乏真正的责任意识。9、家庭环境所导致。解决办法：一、提高认识法提高孩子对马虎危害性的认识，是有效矫正此不良习惯的前提和基础。①讲马虎的故事；②讲科学及生产中马虎所造成的危害；③讲述在学习中粗心、马虎造成的

4、危害，等，都能有效地提高孩子的认识，强化认真、仔细的意识。二、罗森塔尔效应法如果想让孩子“快”，就不要说孩子“慢”；如果想让孩子“细心”，就不要说孩子“粗心”。关注优点，才能强化优点；忽视缺点，才能弱化缺点。我们在教育孩子时，不要老说、老训孩子“粗心”，说多了，训多了，孩子脑海中就只有“粗心”，反而没有“细心”的概念，结果反而起到反强化的作用。根据以上原理，我们可以采用：缺点正向解决法，把问题由原来的“如何克服粗心的缺点？”转化为“如何培养细心的优点？”并采取下列方法，解决这一问题。①寻找孩子细心的地方，多加鼓励表扬。②提供细心的机会。比如，做手工，择洗蔬菜

5、，做需要细心才能完成的游戏，如，练书法，走迷宫，串珠子比赛，珠算打百子，等等。③交细心的朋友，多与细心的孩子在一起。④身教重于言传，做细心的榜样。三、统合能力训练法①眼、脑、口、手的协调能力训练孩子经常看错题，抄错题，写错题，记错题，算错题，嘴上说“6”手下写“9”，嘴上说“5”，手下写“3”。为什么会出现“言行不一”的情况？深层原因是“眼、脑、口、手”的协调性较差。解决这一问题最好采用“加减数字法”进行训练。具体方法是：（1）任意说出两组5位数，让孩子写成竖式，但不写加（减）号，不划横线；（2）加（减）时，进位（借位）都不写，但要默记心中并在下一步计算中加

6、（减）进法；（3）把两组数字相加（减）的和（差）看作新的加（减）数，继续与它上面的一组数字相加（减）；（4）每组始终保持5位数，加法时最高位进位可不考虑，减法时的最高位不够减仍按借1当10计；（5）从写第二个5位数的最后一位数开始计时，满一分钟即停止；（6）停止计算后，把加（减）的第一个和（差）作为第一组，接着往下数，看看一共加（减）了几组这样的5位数；如果中间某一组数字出错，加减的组数只能数到错数的前一组。如：加法减法79653348264929617694303575252018939702141141822734…………计算成绩的标准是，准确性（计算无

7、差错），速度每分钟25组以上为优秀；22组一—24组为良好，18组——21组为一般。经过训练的孩子，即使仅仅达到及格水平，他比末接受训练的孩子的作业速度也会快一倍，而且准确性更高。一般情况先经过一周左右时间稍长的强化训练后，以后每天训练10—15分钟左右即可，最好连续训练三周左右，以便让孩子形成良好习惯。“加减数字法”只是训练协调性的方法之一。粗心、马虎的具体原因不同，训练方法和手段也会各异。比如，孩子粗心、马虎是由于注意力分配落后所致，就要加强视觉注意力训练。②注意力分配能力训练不断转换的加法可以有效地训练孩子注意力分配能力。写两个数，一个在另一个的下边。

8、例如下面所表示的4和2。然后把他们加起来，将和数写在