浅析小学高段学生学习数学粗心的原因及解决办法.doc

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1、浅析小学高段学生学习数学粗心的原因及解决办法我在农村小学担任高段数学教学工作已经25年有余，深感学生粗心对数学成绩影响之大，追究其根本原因，就是学生对数学审题方面还存在很多困难。结合我多年的工作经验，总结岀高段年龄段学生在各种压力下，他们一方面希望取得好的成绩，另一方面，却不愿意付出，形成惰性。许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。只要教师再把题目要求读一读，学生会马上反应过来，或者让学生再重新做一次，他们也许就会做对了，或对题目不理解也许是题目中的某些词不理解也会导致做错题。在数学课堂上完

2、成练习时候，大多数的学生都能较好的掌握教学的各知识点，也能将作业做得不错，但在让学生课后自己独立完成作业往往做得不尽如人意，而审题出错就是最突出的一个方面。审题能力的高低也直接影响着学生的解题能力，也直接影响到学生考试成绩。于是，我们往往会说这些学生是粗心、毛糙等。而审题不认真粗心很是困扰教师和家长，很多家长一说到自己孩子毛病时就是不认真粗心，深入分析，是不是就是粗心、毛糙惹的祸呢？其实，在粗心、毛糙的背后显露的正是学生审题能力的薄弱对题目的不理解。粗心的现象包括审题不清、对条件理解不完整、计算上的粗心以及数量

3、关系模糊等。教师要止确认识和处理学生学习粗心的原因：一、可能学生心理因素。学生“粗心”是学生解决问题时的表而现象,而“粗心”的根源大多是由学生感知、注意、思维、记忆、情感等因素造成的。二、大多数学生因为缺乏良好的市题习惯，没看清楚题冃就开始动笔答题，根本没多加考虑。三、学生审题时没有抓住题目中的关键词來理解和分析，不假思索地念一遍就做题，这样很容易导致理解错误。四、学生遇到稍有难度的题，懒惰不愿动脑筋就不知道该怎样做了。九、学牛对熟悉的题型总是会麻痹大意，掉以轻心，看也没看清，提笔就做。六、基础知识不扎实。有些

4、学生对一些基本概念的理解、基本公式的推导过程、基本的计算技能等掌握的不够扎实。在解决实际问题中就会造成由于对概念理解模糊，而造成不能正确理解题意，由于对计算公式记错，而造成运用错误的计算公式，一些题算式正确，在计算时出现错误而导致解题错误等。正确处理学生学习中的粗心。首先加强思想教育，引发学生对提高解答实际问题止确率的愿望。学生在发现自己解题错误后，往往以“粗心”、“不会”为由原谅自己。为了让学生有正确的学习态度，可以在测验后的试卷分析屮，要学生做下血的事：找出错误所在并分析错误原因。同时还可以让一些解题止确率

5、一直较高的学生介绍他们的学习经验，使一些总会解答错误的学生思想上有所震动，改变认为“粗心”、“不会”是出错主要原因的错误看法，产生了想提高解题正确率的愿望。从低年级开始，我们就应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。培养学生的良好的审题习惯一、以读入题，培养习惯。“读”，就是要认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步,也是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。二、抓关键词句理解分析。仔细推敲字、词、句，准确理解题意，从而也培养学生书面语言的

6、阅读能力。对应用题表述的数学术语有一个正确的理Mo学生对一些术语没有正确的理解，就无法理解题意，从而无法确立其中的数量关系。再者就是对应用题中揭示数量关系的关键句耍反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺路。三、采用多种分析题的能力。有些题目可通过指导学生列表、画线段图等方法模拟应用题的情景，使应用题的情节、数量关系直观全面地展示在学生面前，从而扫除理解题意的障碍。四、培养学生认真检查的良好习惯。小学生做题往往没有检查的好习惯，这就特别需要教师进行引导，让学生体会到检查的好处，并且结合学生实际情况进行奖励，形成

7、一种氛围。检查也算是一种对于审题的最后补救吧。五、让孩子保持健康的心理。改掉粗心的坏习惯要让孩子保持健康的心理,多给孩子细心的心理暗示。如果家长和老师一再地说孩子粗心，做事慢，孩子就会形成一种习惯，真的认为自己粗心。相反，我们把目光放在孩子细心上，在孩子心理就有一种自己“细心”的心理暗示。孩子小，自我意识薄弱，很在意周围的眼光，我们应该把注意力更多的放在孩子的优点±o纠止粗心，养成细心的习惯，也要有一个良好的家庭氛围。帮助孩子克服粗心，养成良好的学习习惯。苏霍姆林斯基曾经说过：“我们要记住，一个人到学校來上学，

8、不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”因此，一方面，我们教师要正视错误，查找错因；另一方血，我们教师要寻求解决的办法，以求不断进步。学会反思就是一个很好的解决途径，它能使我们长善救失，不断提高，也使学生的数学能力不断提升!