13 苏州园林

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1、13苏州园林　　1313苏州园林　　1313苏州园林　　13苏州园林　　叶圣陶　　○教学目标　　知识能力　　1．领略苏州园林的建筑美、画意美。　　2．学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。　　3．掌握几种常用的说明方法；理解课文说明语言多样性、准确性。　　4．了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法；　　过程与方法　　讨论法与点拨法相结合、研讨式。　　情感态度价值观　　1．了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱；逐步培养学生的艺术鉴赏力。　　2．从环境保护和建筑遗产的保护的角度谈人与自然环境的关系。　　○重点难

2、点　　1．感受苏州园林的图画美，理清说明顺序　　2．培养初步的鉴赏能力　　○教学课时：两课时　　○教学过程：　　第一课时　　一、导入　　俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。　　二、作者及相关资料介绍　　１、叶圣陶：　　　叶圣陶（１８９４～１９８８），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。１９２５年“五卅”运

3、动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。　　２、苏州园林：　　拙政园（拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。）　　沧浪亭（沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。）　　狮子林（狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。）　　留园（留园

4、为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。）　　网师园（网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。）　　怡园（怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。）　　三、朗读课文，整体感知文意　　１、教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。　　２、教师检查预习，强调重点积累的词语。　　　○1辨明字音：　　轩榭（xuānxiè

5、）池沼（zhǎo）镂空（lòu）邱壑（hè）　　　　　　　　　　重峦叠嶂（zhàng）庸俗（yōng）模样（mú）相间（jiàn）　　　　　　　　　　蔷薇（qiángwēi）嶙峋（línxún）　　　　　○2、辨明词义，并造句：　　　鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。　　　因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。　　　斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。　　　重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。　　３、学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。　　　　　文章是从　　角度，抓住　　的特点条分缕析地介绍苏州园林的。　　角度：　Ａ、建筑学　Ｂ、园林历史　Ｃ、导游　Ｄ、欣赏者　　特点：Ａ

6、、苏州园林总的特点　　Ｂ、有代表性的园林　　学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。　　四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序　　１、划分结构层次，理清全文思路：　　⑴　学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。　　⑵　同桌之间交流，求同存异。　　⑶　小组内部交流，求同析异，并统一看法。　　⑷　全班交流，教师可作必要的点拨指导。　　明确：全文可分三部分。　　第一部分（１～２）概括说明苏州园林地位及特点。　　第二部分（３～９）分类具体说明苏州园林的艺术美。　　第三部分（１０）总结全文。　　２、把握作者的说明顺序。　　⑴　选两位同学用自己的话介绍

7、作者的说明顺序。　　⑵　其余同学补充评价。　　明确：　　文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。　　作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林