原来课可以这样上

《原来课可以这样上》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、原来课可以这样上张兰英　　随着课程改革的不断深入，我一直在思索：好的语文教师应该是什么样的。我不想当一个平平庸庸的教书匠，也不愿在三尺讲台上做一名拙劣的表演者。我整天琢磨着怎样教，才能既让课堂“活”起来，又能让学生获取知识。　　最初我想博采众长融成自己的风格，于是不断生搬硬套，七拼八凑那些大师的教法。魏书生的“细节教育”和于漪的“情感熏陶”，我试着运用到自己的教学中；韩军的“绿色语文”理念123工程，我也相应地对学生提出要求；我曾不远千里到安丘四中学习韩忠玉的“信心教育”和“养成教育”，也曾翻阅着窦桂梅老师的《梳理课堂》

2、，感受她语言的魅力。可实际课堂教学中，仍有一些问题困扰着我。公开课上，我以和蔼可亲的教态、流利出色的讲解，赢得学生一致好评，可我总觉得缺点什么，自己却说不清楚。课堂上分组交流讨论却总有几个同学保持沉默，“不让一个学生掉队”的目标我感到无法达到。困惑、无奈始终萦绕在心头，引起我深深的思索。　　一个偶然的机会，我从同事那里借到了《杜郎口“旋风”》一书。工作之余，我静心默读，几天手抄笔录的学习引起我心灵强烈震撼。　　“让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来！”长期困扰在头脑中悬而未决的问题，一下子有了明确的答案，我的心豁然开

3、朗。　　说干就干，在以后的教学中，我逐渐将杜郎口模式融入我的课堂。预习、展示、反馈三种课型环环相扣，让每个学生都有自主提高的机会：“小老师”在讲台上尽展风采，“学困生”在辩论会上唇枪舌战，快板小品也争着亮相……我惊喜地发现学生脸上的笑容多了，小手举得勤了，回答问题的声音大了，那些沉默寡言的孩子终于敢开金口了，昔日沉闷的课堂也有笑有歌了。　　前不久我在学校执教了一堂公开课《范进中举》。在课堂上，同学们争先恐后地展现自己的才华，智慧的火花不时迸溅：六组同学编排的课本剧新鲜有趣、热闹非凡；连声韵母都分不清的曹利群用一幅漫画表达

4、对人物的理解，红光满面的胡屠户卷着油晃晃的袖子，一手拿刀一手牵着肥猪，从打着饱嗝的嘴里飘出“金钱是我最大的追求”；曹连山声情并茂的朗读配上惟妙惟肖的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”，赢得一片热烈的掌声；二组的同学对小说的主题大胆质疑：范进这种不怕失败不畏嘲讽的精神值得我们学习怎能批判？最妙的是八组的同学以一副副对联来表达对文本的解读……　　我明白了。智慧的教育不在于老师讲解多么出色，而在于学生是否有大量参与和自由表达的机会；也不在于学生接受了多少知识，而在于如何千方百计让学生张开想象的翅膀，用自己喜欢的方式来表达对真善

5、美的渴望。解放学生的手脚，解放学生的头脑，让学生不带任何束缚地展现自己的才华，这才是教育的本质。这不就是我多年来苦苦追求却又无法解开的那个结吗？　　“老师，我们喜欢这样上语文课！”孩子们在周记本上倾吐着自己的心声：“老师，原来的我走路都不敢抬头挺胸，更别说举手发言了，今天才发现原来我也很优秀……”　　虽然我们还没有大张旗鼓地学习杜郎口砸台撤桌，课堂教学也没有达到那种争问抢答、欢呼雀跃的局面，但我相信：用杜郎口经验指明方向，会走出一片新天地！　　中国教师报