以爱心换进步　以爱心换爱心

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1、以爱心换进步　以爱心换爱心以爱心换进步　以爱心换爱心以爱心换进步　以爱心换爱心以爱心换进步　以爱心换爱心以爱心换进步　以爱心换爱心以爱心换进步　以爱心换爱心以爱心换进步　以爱心换爱心以爱心换进步　以爱心换爱心以爱心换进步　以爱心换爱心　　经常听人谈起，现在的孩子常常以自我为中心，自私、狭隘、不理解和尊重人的缺点十分突出。的确，与过去相比，现在的孩子不好教，现在的孩子身上几乎都存在这样或那样的缺点。作为一般人对他们的某些行为的确是可忍孰不可忍，但我一直认为，孩子毕竟是孩子，具有很大的可塑性，作为传道、授业、解惑的教育工作

2、者，更多的应该是宽容、理解和引导。面对形形色色的学生，我们必须履行老师的职责，用爱心、耐心、诚心、细心来培养他们，用我们的真诚书写桃李春秋。　　从教10余年来，我心系教坛，力求用忠诚、博爱的胸怀，树立朴实可敬的园丁形象，用实际行动为学生发展开拓崭新的空间。这十年来，我要求学生做到的，自己首先做到，用自己的行动给学生树立良好的榜样。回顾十年来的教学生涯，我牺牲了很多家庭的快乐，连节假日都多用于做学生和家长的工作，工作中也曾经遇到过许多难以想到的困难，但不管怎样，我始终认为，他们就是我的孩子，自己的孩子有了问题，我能放手不

3、管吗？因此，在我和学生的师生情上又增加了一种难以割舍的亲情，他们成了我永远的牵挂。有位学生孩子在毕业留言中写道：“在家里，我有爱我的妈妈，在学校我有位母亲；她比我妈妈更爱我，我妈妈不敢说的她敢说，我妈想不到的，她想得很周到”。其实之所以能做到这一切，更多源于爱。　　2003学年度，我接任了一个新的班级，其中有一位非常令人头痛的学生，名叫林聪。他是一位男生，学习成绩特差，老爱把手伸进嘴里，全身臭不可闻，2米之外还能闻到臭味。同学怕跟他坐，不爱跟他玩，因此养成了孤僻的性格。和其他的学生一样，我愉快地接受了他，并组织全班同学

4、帮助他，鼓励他与其他同学一道进步。但没过几天，学生就来告状了，林聪同学又上课吃手了，好臭啊，不跟他坐等等，学生的七嘴八舌让我陷入沉思，该如何转变他呢？能转变吗？我犹豫了。不，不能把他落下，他也是一个孩子。　　一天，我找他到办公室，请他坐下。微笑着说：“你知道吗？同学们最怕你什么？一个人整天又脏又臭，会有人爱跟你玩吗？老师发现你的一个弱点，爱把手伸进嘴巴，这也是你身上发臭的原因。你完全可以改变，老师帮你好吗？”他不好意思地点了点头。　　在今后几天的学习中，我很留意他，上课的时候如果发现他把手伸进嘴巴就用眼神提醒他，我总是

5、先给他一个微笑，然后摇摇头，他明白了便赶紧把手拿出来，同时我还安排了一个比较有爱心的女同学跟他坐，并且叫这位女同学注意他的一举一动，主动提醒他。当然，我心理很清楚，要想彻底去掉他身上的臭味根本还在他自己，要常洗澡常换衣服。于是，我进行了家访。我耐心地与他家长进行了沟通，家长很是感激，家长也下了决心一定要帮他改变。从那以后，我天天打电话到他家询问他的卫生情况，与家长配合除去了他的臭气。再以后，他和同学的关系融洽了一些。和同学相处融洽了，我便开始动员同学帮助他。以前，他是人见人怕的孩子，成绩自然差，基础打不牢。我及时的给他

6、补缺补漏，时常关注他，慢慢地，他的成绩进步了很多，对学习他也充满了信心。我的努力耕耘有了收获，多了一个优秀的孩子。对我来说，他只是我上百个学生中的一个，但对于他的父母，就是百分之百啊！我突然记起苏霍林姆斯基的一句话：“这类学生表面上好像是对一切无所谓，但内心深处都是非常痛苦的，因为他们对自己的进步并没有完全丧失信心，他们急切希望得到别人的尊重。”所以，我经常对自己说，对任何学生都不要轻言放弃，把他们看成自己的孩子吧，你的工作会更有成效一些！　　人们常说，人生下来就如一张白纸，这张白纸上将画上怎样的图画，图画美不美，老师

7、有责任。的确，当我们在指责孩子这也不会，那也不会的时候，我们是否应该自责一下，我教他了吗，我示范了吗？　　我现任的班级带了两年，在刚接任这个班的时候，我发现这个班不少学生有毛病，如：学习习惯较差、懒惰、意志力薄弱、不尊重父母、态度粗暴生硬，盲目攀比消费等等。经过认真分析后，我觉得改变这些习惯，关键还在于教育学生做一个懂得爱的人。我要让他们能理解亲情，唯有真正的理解了亲情，他们才能真正懂得责任。　　接班之初，在第一堂课上，我进行了我的就职演说，鼓励同学在我面前树立新形象，明确提出：“从今天开始，我会用自己的眼光去重新评价

8、每个人”。或许是我的话起了作用，开学一周全班各方面大有起色，科任老师都翘起了拇指，说这个班面貌焕然一新。但我明白，要持久还得做很多工作。　　果然，一个月后科任老师陆续有情况传来，目标主要集中在一个名叫吴明的学生身上，主要问题是不做作业、上课不听讲、无心学习。找同学了解，同学们居然说：“他比以前进步多了，起码上课不无理取闹，影响我们